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OBJETIVOS Y AMBICIONES: Reformar la enseñanza del arte, objetivos idealistas y romanticismo en primera instancia. Segunda etapas es racionalista, casi científica y coincide con el desarrollo industrial alemán. La bauhaus creo los modelos y estableció las normas del diseño industrial vigentes, aporto en el progreso hacia la arquitectura moderna, altero la imagen de todo. Tuvo 3 objetivosfundamentales: 1- rescatar a todas las artes del aislamiento y educar a pintores, artesanos y escultores para integrarlos a proyectos cooperativos. 2- Elevar a la artesanía al mismo nivel que las bellas artes. 3- Establecer contacto entre los oficios y la industria del país. La escuela tendría su base en talleres. Los alumnos aprendían de la práctica y experimentación bajo la supervisión de los másexperimentados. Esta escuela no fue la única con intentos reformadores. ARTES, OFICIOS, ARQUITECTURA Y ACADEMIAS. La producción mecánica tras la Rev. Industrial significo precios más bajos y beneficios más altos. En Inglaterra se comenzaron a dar grandes urbanizaciones algunas de ellas dadas por grandes empresas (1904), a su vez a fines del siglo XIX el reino unido se destaco por la calidad de susproductos, su artesanía, sus escuelas de artes y oficios y los proyectos de ciudad jardín. En 1910 austriacos y alemanes habrían sobrepasado a los británicos en originalidad y calidad. Había talleres donde fabricaban y vendían muebles y daban formación a artistas y artesanos. La wiener Werkstatte identificaba un estilo geométrico, desornamentado y simple. EL adorno era un desperdicio de dinero segúnLoos, generaba más explotación del artesano. En 1912 el alemán Muthesius logro reunir a 12 artistas para formar el instituto Werkbund que se ocupaba de emplear a diseñadores en la industria y mejorar manufacturas, reconciliando arte, industria, artesanía y comercio. La escuela de artes y oficios Dusseldorf (dirigida por Behrens) fue una de las primeras de Alemania en dar una imagen de modernidad.,Meyer, futuro profesor del Bauhaus se formo allí. Gropius ingreso al Werbund en 1912, también Van de Velde, quien fue un gran influente de la Bauhaus ya que esta escuela comenzó basándose en edificios diseñados por él. Gropius reconoce haber sido influenciado por Morris, Ruskin en Inglaterra y por Behrens , Olbrich y Van de velde, todos ellos buscaron reunificación de lo artístico con el mundo deltrabajo. Las ideas de la bauhaus están relacionadas con conceptos expresionistas acerca del cambio social, y acentuando al arte en colaboración, y la importancia de crear un arte sintético total uniendo varias disciplinas. LA REFORMA COMO EDUCACION ARTISTICA: La reforma educativa de Alemania dio dos exigencias fundamentales, primero que la enseñanza del arte este basada en una formación artesanal yla segunda, era que como se prohibia especializarse, las escuelas debían abarcar todas las actividades posibles. Por lo tanto la Bauhaus se estructuro con una enseñanza complementaria, donde había un curso preliminar en el cual el talento artístico innato de cada alumno salía a la luz, y había gran cantidad de experimentación. Luego de la 1ra guerra hubo una fuerte demanda de diseñadores, yproponían reabrir todas las escuelas de artes y oficios. En 1919 surge la Bauhaus en la que a los artesanos había que formarlos con conocimientos de proyectos de construcción. Los estudiantes podían permanecer 4 años como máximo en la Bauhaus. Talleres y no estudios debían proporcionar la base de la enseñanza. Los aprendices no solo eran formados por maestros sino también por artistas, desarrollandocreatividad y un lenguaje propio. Los artistas eran llamados maestros de la forma y los artesanos maestros de taller. EL curso preliminar (Vorkurs) llevado adelante por Itten y los talleres eran lo fundamental de la Bauhaus. EL FUNDADOR: Gropius, ya era considerado uno de los arquitectos más destacado de Alemania. Comenzo a simpatizar con la izquierda, buscando un cambio social, empleo a pintores...