Hola

Educación del carácter, núcleo de la personalidad

La autodisciplina constituye la esencia de la autonomía personal, que es uno de los objetivos de la educación. Por eso, excluir a la escuela de la formación del carácter y encomendarle únicamente la instrucción supone una tremenda falta de comprensión de sus obligaciones educativas. Su tarea también debe consistir en establecer didácticas parael aprendizaje de conceptos como el deber, la responsabilidad o la seguridad en uno mismo.

JOSÉ ANTONIO MARINA
Filósofo.

El tema de la disciplina y de la autoridad se ha convertido en prioritario dentro del mundo educativo. Pero la ansiedad por resolver un problema impide con frecuencia pensar con claridad.
Por razones históricas, ambos conceptos han amontonado referencias confusas, lo quehace imprescindible una tarea de desescombro.
Cuando hablamos de disciplina tenemos que distinguir dos niveles: uno exterior y otro íntimo. Disciplina exterior es la imposición y el cumplimiento de normas en una colectividad. Es imprescindible en abstracto, porque todos los grupos sociales necesitan un sistema normativo, pero en concreto puede ser aceptable o inaceptable dependiendo de sulegitimidad, de su justicia y de su aplicación. Queda claro, pues, que la disciplina en un centro educativo es necesaria y que su legitimación depende del modo en que colabore a la eficacia de la enseñanza. No se trata de un castigo –el castigo vendría, en todo caso, como sanción de la indisciplina–, sino de un requisito pedagógico. Disciplina, como discípulo, procede del verbo latino “discere”, quesignifica enseñar.
Más compleja es la disciplina interior, la autodisciplina. Con esta expresión nos referimos al modo en que un sujeto dirige
su propia conducta y ello constituye la esencia de la autonomía personal. Se opone a la impulsividad y a la irresponsabilidad.
Como ocurre con todas las virtudes, tiene un aspecto psicológico –pertenece a los sistemas de autocontrol del comportamiento–,
yun aspecto moral, puesto que implica dirigir el comportamiento por proyectos que, en último término, pueden ser evaluados moralmente. Por poner un ejemplo, el súbdito estaría sometido a la disciplina externa y el ciudadano se caracterizaría por someterse a la disciplina interior.
La autodisciplina
Éste es el asunto que me interesa comentar.
La autodisciplina forma parte del aprendizaje de lalibertad, que es parte esencial de la educación. No es verdad que todos los seres humanos nazcan libres. Ésa es una afirmación ética y jurídica, no psicológica, y confundir ambas cosas ha producido cataclismos pedagógicos. En realidad, todos nacemos absolutamente dependientes de nuestros padres y de nuestros impulsos, y poco a poco vamos adquiriendo mayor o menor suficiencia, mayor o menor libertad.Favorecer el proceso hacia la autonomía personal es uno de los objetivos de la educación, sea escolar, familiar o social.
Esto supone ayudar a los alumnos para que adquieran los recursos intelectuales, afectivos, volitivos y morales necesarios para conducir bien su vida. Lo explicaré con una fórmula muy sencilla: educación = instrucción + educación del carácter.
Todo el mundo sabe lo quesignifica “instrucción”: el conjunto de conocimientos y procedimientos intelectuales que un joven debe haber adquirido al dejar el sistema educativo. En cambio, “educación del carácter” es una expresión con una larguísima tradición en la pedagogía estadounidense, pero que necesita una explicación en nuestro país. Sin embargo, el concepto procede de Grecia.
“Carácter” era el conjunto de hábitos buenos omalos que configuraban una personalidad.
Los buenos hábitos se llamaban virtudes; y los malos, vicios. La excesiva moralización de estos términos los ha desprestigiado en nuestra cultura, por eso es importante recordar que en su origen indicaban sólo la capacidad para la excelencia.
¿Cuáles eran las virtudes de un caballo?
La velocidad, la fuerza, la resistencia.
¿Cuáles eran las virtudes...