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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Miranda
Asignatura: Aprendizaje de la lectura y escritura en preescolar














APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA






























INDICE


ÍNDICE


Pág.
Introducción _____________________________________________03Justificación _____________________________________________04


Aprendizaje y Enseñanza ____________________________________05
Teorías del aprendizaje ____________________________________06
• Teorías conductistas _____________________07
• Teorías cognitivas _____________________08
• Teoría del procesamiento de lainformación __09


Teorías de la enseñanza ____________________________________09
Conclusiones________________________________________________08
Bibliografía__________________________________________________09
































INTRODUCCION






























JUSTIFICACIÓN


Partiendo de los conceptos antes expuestos se podría decir que uno de los objetivosfundamentales de los ámbitos de los proyectos educativos es mejorar la calidad y la eficacia en el aprendizaje.


El dominio del tema permite conocer cuáles son las características fundamentales de la formación de los proyectos educativos, argumentado de que todo proyecto educativo parte de una planificación, formulación y evaluación para así culminar con buenos resultados los objetivos esperados. A suvez los proyectos educativos, tienen como objeto la interpretación de lo que está bien y lo que está mal en los ámbitos educativos para así mejorar o encontrar soluciones.


































APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA


El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nosadaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.
En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivotuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar losconocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre lanaturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias


La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro;el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas.
Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el...