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La   lengua   oral,    
la   lengua  escrita   y   el  docente 

Francisco Morales Ardaya
Universidad de Los Andes-Táchira

franmorar@hotmail.com

 
 
LA VARIACIÓN EN LA LENGUA 
El  español  es  una  de  las  lenguas  más  extendidas  y  más  habladas 
del  mundo:  cuenta  con  más  de  300  millones  de  hablantes.11    Por tanto, resulta lógico que tantos hablantes no empleen la lengua del 
mismo  modo.    En  efecto,  así  es.    Sabemos  que  el  español  de  la 
península  Ibérica  es  distinto  del  español  de  América;  que  el 
español de América es diferente en México, en Perú, en Argentina, 
en  Colombia,  en  Venezuela;  que  en  Venezuela  no  habla  de  igual 
manera un oriental que un central, un zuliano que un andino; que 
los usos  de  Mérida  no  son  idénticos  a  los  del  Táchira;  que  en  el 
Táchira  no  habla  del  mismo  modo  un  poblador  de  una  aldea  que 
un  habitante  de  San  Cristóbal  (capital  del  estado);  que  en  San 
Cristóbal  se  pueden  distinguir  diferencias  en  el  lenguaje  de  un 
obrero  y  el  de  un  estudiante  de  medicina;  que  este  mismo 
estudiante  no  emplea  igualmente la  lengua  cuando  está  en  un 
salón  de  clase  frente  al  profesor  y  cuando  habla  con  sus  amigos 
íntimos reunidos en casa. 

11  Las  estadísticas  ofrecen  datos  muy  variables.    Si  se  incluye  a  los  hablantes 
bilingües  o  multilingües  que  usan  la  lengua  española  de  modo  habitual,  y  se 
cuenta  también  a  quienes  usan  el  español  en  países  cuya lengua  oficial  o 
mayoritaria es otra (por ejemplo, los Estados Unidos), parece que la cifra alcanza y 
supera los 400 millones. 

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Así pues, una lengua, especialmente si es tan hablada y se halla tan 
extendida como el español, no es un bloque monolítico, una “idea 
platónica”,  un  sistema  homogéneo:  igual  a  sí  mismo  en  todos  sus puntos.  Es, en cambio, multiforme, diversa (aunque no caótica), y 
está constituida por variedades que dan cuenta de tal diversidad. 
Podemos  definir  las  variedades  lingüísticas  como  las  diversas 
manifestaciones  que  presenta  una  lengua,  y  la  variación  lingüística 
como  el  fenómeno  de  la  existencia  efectiva  de  esas  variedades 
(véase Hudson, 1981, cap. 2).  Tener conciencia de este fenómeno es de importancia capital  para los docentes, porque pone en su justa 
perspectiva  el  viejo  y  polémico  asunto  de  la  corrección  del 
lenguaje. 

VARIEDADES DE LENGUA Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN 
La  mayoría  de  los  docentes  tiene  entre  sus  funciones  el  procurar 
que sus alumnos compongan textos (escritos u orales), y revisar y 
corregir estos mismos textos.  Surge aquí  un problema que puede resultar  bastante  difícil  si  se  consideran  sus  implicaciones  para  la 
evaluación:  ¿qué criterio de corrección ha de aplicarse en los textos 
(orales y escritos) de los alumnos? 
Tradicionalmente,  el  contexto  escolar  ha  juzgado  que  el  lenguaje 
correcto  es  aquel  que  se  adecua  a  la  variedad  suprarregional  o 
supradialectal,  conocida  por  los  nombres  de  lengua culta,  lengua 
formal, lengua estándar o lengua general (según los diversos enfoques 
teóricos y sus diferentes nomenclaturas, no siempre equivalentes). 
Esta  variedad  tiene  su  manifestación  más  paradigmática  en  la 
lengua  escrita  (véase  Seco,  1986:  XVIII),  especialmente  la  que  se 
materializa  en  obras  de  prestigio  cultural.    Ello  explica  la  fuerte 

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  tendencia  a identificar  el  lenguaje  correcto  con  el  “lenguaje  de  los 
libros”. 
Como puede notarse, este que denominaremos criterio normativo, 
pasa por alto el hecho incontestable de que la lengua culta, aunque 
es  una  variedad  muy  especial  por  su  importancia  histórica  y 
cultural,  es  una  variedad  entre  otras  muchas  que  tienen  igual 
derecho  de ...