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“Yo no improviso”, le dijo José Ignacio Wert a este periódico hace casi un año. Aquel día, acababa de levantar una inmensa polvareda al decir en el Congreso, en pleno auge independentista, que su intención era la de “españolizar a los alumnos catalanes”, si por eso se entiende que los niños “se sientan tan orgullosos de ser españoles como catalanes”.
Tras casi dos años como ministro deEducación, parece claro que, si Wert no ha improvisado, desde luego sí ha calculado bastante mal en numerosas ocasiones, a juzgar por el rosario de polémicas y de rectificaciones (completas o parciales) que jalonan su trayectoria en el departamento. En ese tiempo ha soliviantado (de palabra y de obra) a los nacionalistas, a buena parte de la comunidad educativa (incluso en los sectores más afines le acusande falta de diálogo, de discurso y de programa), a los rectores (que abandonaron por una vez su habitual actitud institucional para dejarle plantado en una reunión oficial) y a mucha gente, incluso, dentro del partido de Gobierno, el PP.
Con un equipo que le fueron confeccionando sobre la marcha y que ha sufrido numerosos cambios (el jefe de gabinete, la responsable de FP o la de Universidadesdejaron el puesto en los primeros nueve meses), Wert empezó a principios de 2012 a diseñar una reforma educativa que en seguida trajo consigo la primera rectificación: el bachillerato de tres años (ahora tiene dos) que había prometido Mariano Rajoy durante su investidura como presidente quedó olvidado; era una iniciativa complicada y cara.
A la vez, el ministro comenzó pronto a mostrar sucapacidad para sembrar descontentos mayúsculos con sus declaraciones; ocurrió en febrero de 2012, por ejemplo, al hablar de una “avalancha de marroquíes” en las aulas de Ceuta y Melilla —cuando apenas hay extranjeros; hay españoles musulmanes—; y también cuando quiso demostrar el supuesto adoctrinamiento de los contenidos de Educación para la Ciudadanía recurriendo para ello a un libro que resultó, alfinal, que no era un manual de clase.
Los rectores, en un gesto insólito, le dejaron plantado en una reunión
Y la materia de Ciudadanía, de hecho, conduce a otra de las rectificaciones y a los enfados que también ha causado el ministro entre los suyos. A los Gobiernos autónomos dirigidos por el PP no les hizo ninguna gracia que el ministerio no les consultase la primera redacción de la reformaeducativa (LOMCE). Además, echaban de menos tantas señas de identidad del Partido Popular que le obligaron a parar y rehacer el texto, retrasando el rapidísimo avance de la ley. El nuevo borrador llegó en diciembre de 2012 con apoyos a la asignatura de Religión, a la enseñanza concertada y con la eliminación de todo rastro de la asignatura de Ciudadanía. A pesar de los cambios, las autonomíasgobernadas por el PP seguían recelando de la capacidad económica para llevar a cabo un cambio de gran calado en una época de ahogos financieros.
En ese tiempo, el ministro ya había sufrido (antes del verano) unainédita huelga general en educación contra los recortes presupuestarios en el sector. El decreto de ajustes aprobado en mayo de 2012 —se ampliaba el límite de alumnos por clase, las horas lectivasde los profesores o se invitaba a las comunidades a aumentar el precio de las matrículas universitarias— consiguió unir en una sola protesta a un sector que antes había ido manifestándose por comunidades e, incluso, por etapas educativas.
A aquella huelga general le han seguido otras dos —a los recortes se unió el rechazo a la reforma educativa—, a las que se han acabado sumando nombres taninesperados como el del principal sindicato de la enseñanza concertada (Fsie) o de ANPE y CSIF. En la de mayo de 2013, los convocantes consideraron una provocación de Wert el hecho de llevar la LOMCE al Consejo de Ministros para su aprobación justo al día siguiente del paro. Finalmente, el ministro rectificó (o le rectificaron) y el proyecto de ley fue aprobado una semana después. La siguiente...