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ASIGNATURA REGIONAL

Bibliografía básica
Tomlinson, Carol Ann (2007), “El ambiente de aprendizaje en un aula diferenciada” y “Qué es –y qué no es– la enseñanza diferenciada”, en Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula, Argentina, Paidós, pp. 51-59 y 15-25.

Tomlinson, Carol Ann (2001), “Elementos constitutivos de la diversificación”, en El aula diversificada.
Dar respuestasa las necesidades de todos los estudiantes, España, OCTAEDRO, pp. 29-40.

Tomlinson, Carol Ann y Jay Mc Tighe (2007), “Actitudes y destrezas esenciales de la enseñanza basada en la diferenciación”, en Integrando. Comprensión por Diseño + Enseñanza basada en la Diferenciación, Argentina, Paidós, pp. 63-84.

Pujolàs, Pere (2004), “El aprendizaje cooperativo”, en Aprender juntos alumnosdiferentes, España,
EUMO-OCTAEDRO, pp. 71-100.


CUIDADO DE LA SALUD INFANTIL
Bibliografía básica
Martínez, Deolidia (1992), “Estudio de la salud de los maestros en Argentina” y “La fatiga residual”, en El riesgo de enseñar, México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano,
pp. 47-51, 59-64.

OMS (1996), “El nuevo reto” y “¿Qué es la educación? ¿Qué es la salud?”, en Promoción de lasalud mediante las escuelas. Iniciativa mundial de salud escolar de la Organización Mundial de la
Salud, Ginebra, pp. 2ª de forros y 1-3 .

OMS/Euro (2001), “El currículo de educación para la salud”, “El currículo oculto-El carácter de la escuela“ y “Relaciones con la familia y la comunidad”, en La escuela saludable, pp. 10-13, 18-21 y 21-30.[http//www.mec.es/cide/innovacion/programas/reeps/publicaciones/ fondocu/escusalud.htm]

Piaggio, Laura Raquel et al. (2001), “Volver a la escuela”, en Educar en salud. Conceptos, reflexiones y propuestas para trabajar en la escuela, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Recursos didácticos), pp. 37-40.














CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL II

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1.- Explicar los siguientesplanteamientos:
Los conocimientos previos que tienen los niños son el punto de partida del trabajo de la educadora al momento de trabajar con la resolución de problemas.
A través de situaciones problemáticas, los niños ponen en juego sus competencias cognitivas y afectivas relacionadas con el conocimiento del entorno natural y social.
Es más fácil enseñar a los niños a conocer su mundo natural y socialen contextos donde ellos comprenden y comparten las metas que motivan a la resolución de problemas, que en situaciones donde la meta parece no tener sentido o resulta incomprensible.
Enfrentarse a la tarea de resolver un problema relacionado con el medio natural o social resulta para el niño más fácil y significativo si lo hace con ayuda de otros.
Un factor que influye en la resolución exitosay eficaz de un problema es la confianza que el niño tenga para enfrentar la tarea, de ahí la importancia que tiene el papel de la educadora.
La educadora debe brindar a los niños distintas oportunidades para resolver diferentes tipos de problemas relacionados con el medio natural y social.
2.- Dar respuesta a la siguiente pregunta:
¿Qué debe considerar la educadora al proponer situacionesproblemáticas para que los niños pongan en juego sus competencias al interactuar con el medio natural y social?
OBSERVACIÓN
1. Leer el texto “La observación”, de Tarradellas, e identificar las ideas principales que plantea la autora.
2. Dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social?
¿A qué se refiere laautora cuando habla de la observación espontánea y la sistemática?
¿De qué manera puede la educadora utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
¿Qué papel desempeña la educadora antes, durante y después de las actividades de observación del entorno?
    
3. A través de lluvia de ideas, en grupo,...