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Modelo Inductivo e Integrativo para un Aprendizaje Significativo.
Maria del Carmen Carcaño Gamboa, Gustavo A. Domínguez Hernández. José
Alfredo Vázquez García. Escuela Superior de Física y Matemáticas y Escuela
Superior de Ingeniería y Arquitectura, Zac. del IPN
Resumen
La presente ponencia tiene como objetivo que los profesores reflexionen por innovar,
crear e implementar estrategias deenseñanza como de aprendizaje desde un
paradigma constructivista, buscando con ello que los alumnos descubran las
interrelaciones, interconexiones y la reflexión de su propio conocimiento; orientándolo
a un aprendizaje significativo.
Palabras claves: Estrategias, constructivismo, aprendizaje significativo.

Summary
The present communication has an objective that the professors reflect toinnovate, to
create and to implement strategies of education like of learning from a constructivism
paradigm, looking for with it that the students discover the interrelations, interconnections
and the reflection of their own knowledge; orienting it to a significant learning.
Key words: Strategies, constructivism, significant learning.
El concepto de Aprender a prender implica la capacidad dereflexionar en la forma en
que el alumno va adquiriendo el aprendizaje, esto implica que el profesor autorregule
su propio proceso, mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se
transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
Para lograr lo anterior es importante partir de un nuevo concepto de aprendizaje como
de enseñanza.
Principios de Aprendizaje
•

Los estudiantes realizansu propio proceso de aprender cuando conectan la
nueva información y conceptos con lo que ya posee. Los conceptos y los
pensamientos que no tienen vínculos múltiples con lo que un estudiante piensa
sobre el mundo, no es probable que se recuerde o sea de utilidad. Los
conceptos se aprenden mejor cuando se encuentran en una variedad de
contextos y se expresan en diversas formas, esto aseguraque haya más
posibilidades para que el alumno se apropie del conocimiento. El aprendizaje
efectivo requiere mas que solo hacer múltiples conexiones de las ideas nuevas
con las previas, a veces es necesario que el alumno reestructuren sus
pensamientos radicalmente. Esto es para que incorpore alguna nueva idea,
para esto debe de cambiar de conexiones entre las cosas que ya sabe o
inclusodescartar algunas creencias arraigada en el mundo. Es decir asimilar la
nueva información para ajustarla con las viejas ideas o para rechazarlas por
completo.

•

El avance en el aprendizaje va generalmente de los concreto a lo abstracto.
Las personas aprenden con más facilidad acerca de cosas tangibles y
directamente accesibles a sus sentidos visual, auditivo, táctil y kinestésico. Lasdificultades para comprender las abstracciones son con frecuencia por su
capacidad para recordar y repetir términos técnicos.

•

Las personas aprenden a hacer cosas bien solamente aquello que practican.
Para aplicar las ideas en situaciones novedosas, entonces deben practicar
aplicándolas en situaciones de este tipo. Los estudiantes solo pueden
aprenden a pensar críticamente, analizarinformación, comunicar ideas
científicas, formular argumentos lógicos, trabajar como parte de un grupo y
adquirir otras destrezas deseables cuando realizan dichas tareas en muchos
contextos.

•

El aprendizaje efectivo de los alumnos requiere retroalimentación. El
aprendizaje con frecuencia se lleva a cabo mejor cuando pueden expresar
ideas y obtener retroalimentación por parte de suscompañeros y del profesor.
La retroalimentación debe llegar en el momento en que los estudiantes están
interesados en ella.

•

Concentrarse en reunir y utilizar la evidencia. Los estudiantes responden a sus
marcos de referencias, a lo que pueden o no aprender. Cuando no tienen
confianzas en si mismo, no consiguen aprenden. El alumno desarrolla auto
confianza a medida que obtiene éxito en el...