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ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA A TRAVES DE LA HORTICULTURA


REALIZADO POR:

AUGUSTO RENE FLOREZ RUIZ
Lic. en matemáticas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ADOLFO URUETA
Ayapel-Córdoba
2011

1. INTRODUCCIÓN

Es muy importante que la comunidad educativa entienda que las matemáticas son accesibles y aun agradables, si su enseñanza se realiza mediante una adecuada orientación que impliqueuna permanente interacción entre el maestro y sus alumnos y entre estos y sus compañeros, de modo que sean capaces, a través de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación, de llegar a sus resultados que le permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones. Es decir, descubrir que las matemáticas están íntimamente relacionadas con la realidad y con situacionesque lo rodean, no solamente en su institución educativa, sino también en la vida fuera de ella.
Partiendo de lo anteriormente planteado, se diseña la actual propuesta que busca enseñar algunos conceptos del área de matemáticas, específicamente en la rama de la estadística descriptiva, a los alumnos de la institución educativa Carlos Adolfo Urueta (INSTECAU) del municipio de Ayapel, a través deactividades de horticultura.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 DESCRIPCIÓN Y DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
Una tendencia en los actuales currículos de matemáticas es facilitar en los alumnos de todos los grados, el desarrollo de los diferentes tipos de pensamiento, entre ellos el pensamiento aleatorio y el manejo de los sistemas de datos, el cual hace referencia a la parte de estadística que debensaber los alumnos, sin embargo en muchas instituciones el área de estadística no se lleva a cabo en su totalidad.
En la Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta, del Municipio de Ayapel (Córdoba), específicamente en los grados seis y siete, los alumnos no tienen un escenario que les posibilite el desarrollo del pensamiento aleatorio, ya el desarrollo de la estadística en estos grados solo seefectúa de forma teórica generando que los estudiantes desconozcan el verdadero potencial de esta área en escenarios reales; lo cual genera a la vez que los educandos no estén a la par con la exigencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN).
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar el pensamiento aleatorio y el manejo de sistemas de datos en los estudiantes de los grados 6 y 7 de laInstitución Educativa Carlos Adolfo Urueta (INSTECAU), a través de actividades de horticultura?

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL
Hacer que la educación de los alumnos de la INSTECAU sea más pertinente y de mejor calidad gracias a la inclusión en los planes de estudio de importantes conocimientos de preparación para la vida.


3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.2.1 .Enseñar a los alumnos a creary mantener huertos familiares y promover la producción y el consumo de frutas y verduras ricas en micronutrientes.
3.2.2 Impartir una enseñanza activa vinculando la horticultura a otras materias, como las matemáticas, la biología, la lectura y la escritura.
3.2.3 Contribuir a aumentar el acceso a la educación atrayendo a los niños y a sus familias a escuelas que traten de temas que afecten asus vidas.
3.2.4 Mejorar la actitud de los niños respecto de la agricultura y la vida rural.
3.2.5 Instruir sobre temas ambientales, incluso sobre cómo cultivar alimentos inocuos sin usar plaguicidas
3.2.6 Impartir enseñanzas prácticas sobre nutrición que permitan promover regímenes alimentarios y estilos de vida saludables
3.2.7 Ofrecer a los alumnos un instrumento de supervivencia para épocasde escasez de alimentos
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4. JUSTIFICACIÓN
Desde hace mas tres décadas, la comunidad colombiana de educadores matemáticos viene investigando, reflexionando y debatiendo sobre la formación matemática de los niños y jóvenes y sobre la manera cómo ésta puede contribuir más eficazmente a las grandes metas y propósitos de la educación actual.
En un afán por contribuir a esas grandes metas...