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LEYES DEL APRENDIZAJE
Las principales leyes del aprendizaje fueron formuladas por Edward Lee Thorndike; el en sus primeros años de estudios superiores el muestra una gran interés por el inglés, pero luego se dedica al estudio de la psicología.
En 1896 estaba en Harvard observando y anotando las reacciones instintivas de pollitos recién incubados. Después de dos años el presenta su tesisdoctoral sobre la inteligencia de los aniñas, iniciando así la psicología animal y estableciendo las bases del conexionismos. Pero a partir de Edward la psicología experimental pasa de la narración anecdótica al dato frio, demostrable, preciso de la psicología experimental. Sus obras más importantes son La Psicología educativa, La Inteligencia animal y Los Fundamentos del aprendizaje.
Se establece quese existían tres leyes principales del Aprendizaje que son: La ley de la Disposición, La ley del Ejercicio y la ley del Efecto; pero Edward les dio a estas el nombre de primarias, y las secundarias las conoció como la Ley de Respuestas Múltiples, la ley de Actitud, Prepotencia de elementos, Respuestas por analogía y Cambio Asociativo.
La ley de la disposición se da cuando una unidad deconducción está dispuesta a conducir, la conducción por ella es satisfactoria si no se hace nada que altere su acción. La unidad de conducción es sinónimo de impulso de acción. Thorndike afirma que es perjudicial para una unidad de conducción dispuesta a conducir, no hacerlo. El grado de perjuicio puede traer consigo a un desequilibrio interno del grado de madurez obtenido. De acuerdo con esta ley essolo posible aprender aquello para lo cual existe disposición, por ejemplo, un niño de dos años no podrá aprender el sentido de las tablas de multiplicar o dividir ya que no posee la necesaria disposición neuronal, es decir, que no existe el nivel de madurez para el aprendizaje.
La ley del ejercicio se denomina ley de la formación de hábitos, dice que a mayor número de veces que se repitan lasreacciones de un estímulo inducido, mayor es la retención. Esta ley tiene dos partes: positiva que es la ley del uso; y negativa que es la ley del desuso. Cuando una determina situación le sigue frecuentemente una cierta respuesta o grupo de respuesta, el vínculo entre el estímulo y la respuesta se torna más fuerte mediante el ejercicio, eso corresponde a la ley del uso. Mientras que la ley deldesuso es cuando una situación dada acompaña rara vez cierta respuesta, la asociación entre el estímulo y la respuesta se debilita. Esta ley tiene también condiciones como: Frecuencia, Vivacidad y Novedad. La frecuencia se basa en que hay que ejercitar o repetir lo aprendido o por aprender; la vivacidad es la voluntad o el interés en la necesidad de repetir determinados ejercicios; y la novedad esque hay que observar las habilidades recién aprendidas están menos sujetas a errar que aquellas que se han dejado de practicar por mucho tiempo.
La ley del efecto, es cuando una respuesta o un grupo de estas conducen al éxito o a un estado satisfactorio, la conexión entre esta situación y la respuesta se ve reforzada mientras que otras respuestas no tan satisfactorias se debilitan. Esta relaciónThorndike lo relaciona con el principio de placer y dolor. Una respuesta se fortalece si va seguida de placer y se debilita si le sigue el desagrado. Esta ley ha sido interpretada en el medio educacional como una simple adaptación a la motivación extrínseca o presentación de incentivos, dado que quien ha obtenido un existo o recompensa mediante calificación de buenas notas, medallas, diplomas, etc.En conclusión, la ley del efecto y ejercicio son leyes correlativas, en virtud de que tenderemos a repetir aquello en lo que hemos encontrado el existo y satisfacción.










TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Dentro las teorías del aprendizaje podemos encontrar la teoría asociacionista que es asumida por diferentes corrientes llamadas conexionismo, conductismo y del refuerzo. Y algunas...