hola

CIENCIA ASOMBROSA PREESCOLARES
Guión

Actividad
3, 2, 1… ¡DESPEGUE!
Lugar
Patio externo, lado cordillera
Duración
15 a 20 minutos máximo.
Público
Desde los 6 años
Objetivos
Provocar asombro a través de una experiencia directa e integradora con los objetos, métodos de estudio y productos de la ciencia y la tecnología.
Habilidades Cognitivas
Conocer y experimentar los efectos dela presión.
Habilidades Sociales
Comunicar ideas a los demás y valorar el aporte de otros.
Competencias para las ciencias
Proponer una explicación para un fenómeno observado.



Recibiendo al público
c. Bienvenida
Una buena acogida genera confianza y favorece la participación del público.
“Bienvenidos a Ciencia Asombrosa. Mi nombre es..................... y con gusto los acompañaréen esta experiencia.
d. Diagnóstico
Indaga sobre las características del público para adecuar tu discurso, evitando ser “demasiado técnico” o “demasiado básico” para el grupo concreto con el que estás dialogando. Indaga también acerca de sus expectativas con preguntas como: ¿Qué creen que haremos aquí? ¿Por qué se inscribieron en este taller?
¿En qué curso están? ¿De dónde vienen? ¿Qué creenque haremos en la Ciencia Asombrosa? ¿Alguien sabe cómo se hace ciencia? Hacemos preguntas, por ejemplo ¿Ustedes saben porque se destapan los oídos cuando subimos una montaña o un cerro?... ¿Saben cómo funciona la olla a presión?... para responder esta pregunta haciendo ciencias, tenemos que experimentar, intentar dar respuestas y comprobarlas…

Para trabajar, primero ¡Motivar! ¡Desafiar!
e.Introducción

Recuerde utilizar un volumen y tono adecuado.

Los guiaré por una serie de experiencias que les mostraré a continuación… necesito que todos participen y abran sus mentes para poder darle una explicación a todos estos fenómenos… veamos…


¡Manos a la Obra!
Experiencia 1:

Recuerde dar la posibilidad a cada voluntario de elegir si quiere o no la capa.

Dar espacio para queel público dé sus propias conclusiones.

No olvide repetir en voz alta aquellas propuesta del público.
Para este experimento necesito… un voluntario ¿hay alguno por acá? ¡Muy bien! ¿Su nombre?... excelente ¿vio el cartel que tenemos por acá? (EN ESTE TALLER USTED PODRÍA RESULTAR MOJADO)… vamos a ser buenos y le prestaré una capa de agua, lo invito a tomar asiento por acá…
Empezaré por llenareste vaso hasta el borde… listo… ¿qué pasa si lo doy vuelta?... (Mostrar el gesto de darlo vuelta sobre la persona) claro, el agua caerá… para que no ocurra vamos a ponerle una tapa muy segura, que selle el vaso… mmm veamos que tengo por acá… una tarjeta… ¿será lo suficientemente segura?... ¡estamos haciendo ciencia!, tenemos que probar… ¡NO CAE EL AGUA! ¿Alguien sabe porque sucede esto?...mmm…¿Tendrá pegamento?... díganme qué piensan… aaahhh, yo tengo la respuesta pero no se las diré aún…
Experiencia 2:

Utilice la gráfica para guiar las respuestas del público y la explicación necesaria.


Recuerde primero mostrar la experiencia, luego intentar sacar las respuestas desde el público y finalmente apoyar o completar la idea. No es una clase.


Evite usar términos muy complejos yasegúrese de que los conceptos que utiliza el público los conoce.


Veamos la siguiente experiencia, se relaciona con el mismo fenómeno de la experiencia anterior, atentos… encontré una nueva forma, más simple, de servir jugo, observen… ¿Cómo ocurre esto?... ¿Alguien tiene alguna explicación?... no tengan miedo, todas las respuestas son válidas… ¿Se les ocurre algo?...
(En caso de que elpúblico dé con las respuestas, no dude en ayudarlo a completar la idea, por medio de las gráficas disponibles) Entonces, acabamos de ver dos experiencias, que se relación con la pre… sión, muy bien chicos, en ambos casos, podemos hablar de equilibrio de presiones, y en este último caso, también podemos hablar de un desequilibrio de presiones, ¿en qué momento hay desequilibrio?... por ejemplo,...