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ESTRATEGIA METODOLOGICA
Cada uno de los cursos se desarrollará en la modalidad de seminario taller como estrategia básica de trabajo. Se pretende que el trabajo de cada uno de los cursos aporteelementos para el diseño paulatino del proyecto de investigación-acción. Para ello, se parte del análisis, identificación y delimitación de un problema educativo para llegar hasta la formalización delproyecto de investigación – acción con un formato que cumpla con los requisitos para su publicación o presentación en algún evento académico.
En este proceso, los principios didácticos para el trabajoen cada uno de los módulos son los siguientes:
• Establecer un encuadre referencial al inicio de cada curso, en el que se considere, entre otros aspectos: el contenido y los objetivos, lasorientaciones didácticas generales, tales como la distribución de las tareas y corresponsabilidad grupal e individual para fomentar el aprendizaje constructivo.
• Promover la lectura analítico-críticaindividual y colectiva de cada uno de los textos sugeridos.
• Propiciar la discusión colectiva de los diferentes textos y temas abordados.
• Promover y coordinar el desarrollo de producciones escritas quepermitan concretar en aproximaciones sucesivas cada una de las fases del proceso de investigación.
• Promover de manera equilibrada el trabajo colectivo e individual en torno a las produccionesescritas de los alumnos y ejercicios prácticos presentados por el coordinador de cada curso.
• Promover procesos de evaluación formativa de manera continua y participativa, para una retroalimentaciónoportuna del desarrollo de cada uno de los módulos.
X.- MODELO DE EVALUACION
De manera congruente con la perspectiva constructivista asumida para el sustento del diplomado, la evaluación se define comouna actividad continua de reflexión acerca de los procesos y resultados de aprendizaje y asume las siguientes características:
Se refiere a los tres momentos del proceso de aprendizaje: diagnóstica,...