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Acerca de la construcción de conceptos
Partimos de considerar al concepto como una categoría, cuyo propósito es clasificar los objetos y acontecimientos ( Gagñé, 1976,125). Usándolos, el hombre lee,se comunica, piensa.
El concepto identifica una clase de estímulos que tienen ciertas características comunes, aún cuando difieran notablemente en otras. Cada concepto representa una clase, elconjunto de las relaciones entre esas clases es una clasificación. Un concepto no existe suelto, sino relacionados con otros. Es así, que en toda construcción de conceptos, se da un proceso de inclusión detodos los casos con la misma característica en una clase, y una exclusión de todos los casos que carecen de esa característica.
La historia muestra que la construcción de conceptos no se caracterizapor un progreso lineal, sino por rupturas y continuas rectificaciones, en definitiva, por una especie de revolución permanente.
Fases que cumple la mente al clasificar o inventar conceptos.
analizacasos.
capta diferencias
descubre semejanzas o un atributo en común.
descubre casos diferentes
les asigna un rótulo lingüístico
generaliza, aplica el concepto a otros campos.
Enseñar aconceptualizar
Los conceptos como operación intelectual fundamental, son de extrema importancia para el desempeño de los seres humanos, en la vida social y para la investigación. Toma-entonces- , un peso muyimportante la educación formal , y por tanto, la tarea docente en la forma de los conceptos de niños y adultos: será necesario promover su aprendizaje.
Toulmin señala “ adquirimos nuestro dominiodel lenguaje y el pensamiento conceptual en el curso de la educación y el desarrollo, y los conjuntos particulares de conceptos que aprendemos reflejan formas de vida y de pensamiento, comprensión yexpresión, corrientes en nuestra sociedad (…) nuestra herencia conceptual es recreada en cada nueva generación mediante todos los procesos de enculturación sea por imitación, instrucción o educación...