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holaEDUCACIÓN POSTNATAL

educacion de 0 a 3 meses.





en este primer año de vida hemos de preocuparnos fundamentalmente del desarrollo del niño en general y de la maduración del cerebro infantil.

al igual que la ingestión de alimentos pone en funcionamiento todo el aparato digestivo con el que el niño nace, el cerebro para empezar a funcionar necesita de todas las estimulaciones queparten no solamente del interior del propio organismo del niño, sino de todo el entorno o medio externo. el niño, tanto para su desarrollo físico como psíquico, necesita satisfacer las necesidades primarias de sueño, alimentación e higiénicas, así como las necesidades de nuevas impresiones que le van a permitir el conocimiento del mundo natural y social que le rodea.

después del nacimiento,sobre el sistema nervioso del niño comienzan a incidir un número infinito de excitaciones. todo su desarrollo va a estar determinado por la interacción constante que se da entre el recién nacido y el mundo que le rodea. ante dichas interacciones se suscitan múltiples reacciones de respuestas. podemos afirmar que las actividades tienen una importancia decisiva para su desarrollo. la ausencia deinfluencias organizadas hacen que inevitablemente se frene el desarrollo tanto físico como psíquico.

en el niño lactante comienzan a dominarse los movimientos de la cabeza y luego los de las manos, dirigidas a coger los objetos que se les presentan. después desarrollará los movimientos del pecho y la locomoción.

entre los variados movimientos que domina el niño durante el primer año de vida y lasdiversas manipulaciones que realiza tienen gran importancia para su desarrollo psíquico. así por ejemplo, para agarrar un objeto es preciso, ante todo, separarlo en el espacio, distinguirlo, en cuanto figura, sobre el fondo que forman las demás excitaciones percibidas, pero mal discernidas. en segundo lugar, es necesario el movimiento coordinado de los ojos y las manos.

la asimilación de losmovimientos es de importancia capital para la totalidad del desarrollo psíquico posterior del niño. debe tenerse en cuenta que sólo a través de su actividad, el pequeño entra en comunicación con las personas y objetos que le rodean.

durante el primer año de su vida, la asimilación de los movimientos de las manos pasan a ser para el niño el órgano fundamental del conocimiento. al actuar sobre losobjetos, el niño llega a conocer sus propiedades, rasgos y conexiones. el reflejo de orientación e investigación se manifiesta claramente en los pequeños bajo la forma de un gran número de actos de tanteo y manipulaciones con los objetos.

al analizar el desarrollo de las acciones que motivan los objetos, se han establecido las etapas y los plazos aproximados siguientes:

primera etapa (de 0a 1 mes): etapa de vigilia activa. corresponde a los breves intervalos entre sueño y sueño.

segunda etapa (entre 1 y 2.5 meses): etapa de actividad sensorial. durante este intervalo el pequeño puede concentrarse en el objeto que percibe, lo que es premisa necesaria para el desarrollo de la acción motivada por el objeto.

tercera etapa (entre 2.5 y 4.5 meses): etapa que precede a las acciones.durante este tiempo el niño realiza movimientos sencillos, con los dedos y las palmas de las manos, en torno al objeto con el que tropiezan casualmente. el niño pasa la mano por el borde de la manta o toca con una mano los dedos en movimiento de la otra, agita el sonajero, etc. la peculiaridad característica de las acciones previas es su naturaleza arbitraria. no están encauzadas ni dirigidas anada en concreto, sino que se producen como resultado del roce casual de la mano con el objeto. no se da aún la acción de coger. los movimientos no están aún vinculados a la dirección de la mirada, ni vienen determinados por la forma, magnitud y localización del objeto en el espacio. a consecuencia de la combinación de las sensaciones visuales con las sensaciones que tienen su origen en los...