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universidad mundial
2012
UM
Portafolio electrónico
Gabriela Castro Cervantes
desarrollo de la inteligencia humana

7 de mayo del 2012
Fue la apertura del cuatrimestre de la materia de desarrollo de la inteligencia humana donde hubo una presentación de la maestra y del grupo frente a la maestra.
10 de mayo
Tema: ¿Qué es la inteligencia?
Dinámica de la clase: Exposición de la maestra, alfinalizar realizamos una dinámica que trataba de realizar un acertijo y dejo de tarea para la próxima clase una investigación sobre retraso mental.
Una persona es consiente a los 12 años de edad.
El estimulo temprano en actividades diversas como el dibujo, el lenguaje y el juego contribuyen a desarrollar la inteligencia y la capacidad de que concibamos y apliquemos soluciones a problemas que alo largo de la vida diaria.
El orden en la secuencia en lo que están los estímulos depende del desarrollo de la inteligencia y no todos nos desarrollamos igual.
Sin embargo al igual que en el desarrollo psicomotor a el crecimiento, los límites de edad no son rígidos y pueden variar dependiendo de características individuales y de diversas interacciones de muchos elementos que condicionan eldesarrollo.
Los niños que tienen más posibilidades de éxito a lo largo de la historia han sido aquellos que en su casa han tenido un:
* Ambiente culturalmente rico
* Sus padres, guiados por su amor y su sentido común, han valorado la cultura
* Han dado oportunidad a sus hijos, desde el primer día para tocar, ver, oír y moverse.
No se trata de hacer superdotados, ni de pretender quelos niños sean unos genios
Pero si se trata de ayudarles a que desarrollen todas las capacidades que llevan dentro para que sean unas personas equilibradas.
¿Qué es desarrollo de la inteligencia humana?
Inteligencia: Intelligentia, intus (entre, escoger) – saber elegir.
“La inteligencia puede entenderse como el potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de diversosprocedimientos, pero que resulta imposible de cuantificar.” HOWARD GARDNER
La inteligencia también se define como la calidad mental que consiste en la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas.
14 de mayo
Tema: retraso mental
Dinámica de la clase: entrega de la tares de investigación sobre retraso mentalla maestra la califico con una firma, para después complementar una definición entre el resto del grupo y la maestra,
1. Características
2. ¿Cómo se mide?
3. ¿Qué influye?
4. ¿Cómo se desarrolla?

1. Desde chicos son diferentes a los demás, en su evolución motriz y de lenguaje, en adaptación a situaciones nuevas o en la relación con los demás.
Son alteraciones que afectanal cerebro en su estructura y funcionamiento, repercute en el desarrollo del niño en su conjunto.
2. Con pruebas estandarizadas las cuales permiten descartar o seleccionar el problema especifico de cada niño, por ejemplo, ni el emocional o un problema físico, si es solo un problema de motricidad, memoria etc.
3. Las experiencias de niños, el contacto con el mundo exterior mediante objetosy personas, así como el desarrollo de medios de expresión tales como el dibujo, el habla, lectura, etc.
4. Por la falta de experiencias y la relación con el medio, es decir el entorno.
Retraso mental
¿Qué es?
Se diagnostica antes de los 18 años de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas diarias.
¿Cómo se desarrollo?El retardo mental afecta alrededor del 1 al 3% de la población y existen muchas causas, pero los médicos encuentran una razón específica en solo en 25% de los casos.
* Infecciones
* Anormalidades cromosómicas
* Ambientales
* Anomalías genéticas
* Metabólicas
* Nutricionales
* Toxicas
* Traumatismo
Características
* Comportamiento infantil continuo
*...