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AUTORIZADO POR LA S.E.G.E. CLAVE: 24PNL0003Q

MATERIA.
Procesos de Alfabetización.
MAESTRA.
Erika Santana Ramos.
ALUMNO.
Orlando Olivares Roque.
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LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

3er. SEMESTRE GRUPO “C”

Trabajo Final.

23 DE ENERO DEL 2014
PresentaciónEspañol y su Enseñanza II Programa Introducción Organización de los contenidos Orientaciones didácticas generales y de evaluación Propósitos generales Organización por bloques Introducción al curso Bloque I. La lectura. Su desarrollo y fortalecimiento en la escuela primaria Bloque II. La escritura y la comunicación Bloque III. La expresión oral Bloque IV. Las competencias comunicativas. Estrategias detrabajo en la escuela y en el aula Materiales de apoyo para el estudio Introducción al curso Diagnóstico sobre el aprendizaje del Español Lo que nos dicen los resultados de los exámenes sobre la enseñanza de la lengua Concepción Torres Hacia una nueva enseñanza de la lengua en la escuela primaria Alberto Sánchez Bloque I. La lectura.  El programa de este segundo curso se concentra en el estudio delos contenidos relativos al fortalecimiento de las competencias de los alumnos para leer, escribir y utilizar el lenguaje oral en forma eficaz. A partir del conocimiento de esos procesos, los futuros maestros adquirirán las competencias didácticas que les permitan ser conductores y promotores del desarrollo pleno de los niños como usuarios de las distintas manifestaciones del lenguaje oral yescrito. Para lograr estos propósitos es necesario vincular el estudio de los temas referentes a la función y las características del lenguaje con los propósitos y contenidos de los programas de Español en la escuela primaria y el desarrollo de las propias habilidades de los estudiantes normalistas como usuarios de la lengua oral y escrita. Una parte importante del curso la constituyen las actividadesde observación y práctica en la escuela primaria. En este semestre, en la asignatura Observación y Práctica Docente I se organizará y jerarquizará el conjunto de actividades que los estudiantes normalistas llevarán a cabo, pero el diseño, el análisis y la evaluación de actividades o planes de clase se realizarán en las asignaturas de contenidos y su enseñanza. Así, en Español y su Enseñanza II sediseñarán y evaluarán las actividades correspondientes a la enseñanza del Español que Organización de los contenidos
Los contenidos de este programa se organizan en cuatro bloques temáticos. En cada uno de ellos se incluyen los propósitos específicos, los temas, la bibliografía básica y complementaria, así como propuestas de actividades que pueden contribuir al logro de los propósitos planteados.Antes de iniciar el estudio de los contenidos de los bloques, se sugiere realizar algunas actividades de introducción al curso para que, con base en los temas revisados en Español y su Enseñanza I, los estudiantes puedan precisar algunas de las dificultades que presentan los niños en el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, y reconocer que el maestro juega un papel fundamental en elapoyo que pueda brindarles para que sean cada vez mejores usuarios de la lengua oral y escrita. A partir del análisis de experiencias escolares reales, se inicia una reflexión que estará presente a lo largo del curso, en torno a las razones por las cuales el dominio del lenguaje constituye una prioridad en la educación primaria. En los tres primeros bloques se analizan los componentes dellenguaje y algunas estrategias particulares para favorecer tanto las competencias didácticas de los futuros maestros, como el desarrollo de las competencias comunicativas en los alumnos de educación primaria. El último bloque está orientado a la elaboración de propuestas didácticas para organizar la enseñanza del Español. Los aspectos referentes al componente de reflexión sobre la lengua se tratan a...