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Nombre
DULCE MERCEDES ANDRADE GONZÁLEZ
Unidad de Aprendizaje
II Prácticas y escenarios de gestión
Propósito de la lectura
Aspectos asociados al desarrollo profesional docente.
Fecha de entrega
29 de abril de 2014
Semestre:
Segundo

Grupo:
“A”


Título y nombre del autor:
La gestión pedagógica de la escuela
Justa Espeleta y Alfredo Furlán
Mención del tema o asunto quetrata:
La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas.
Principales ideas de la lectura:
El primer impacto y quizás el más intenso fue la experiencia de participar directamente de la gestión de sistemas educativos en Brasil.
El segundo impacto se encuentra en los cambios políticos, tecnológicos y sociales que están en curso en el escenario mundial y los desafíosque estas transformaciones emplean en los sistemas educativos.
Tercer impacto resulta de la constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos que empraron para analizar y proponer solución a los graves problemas educacionales del continente.
La superación de los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinas y más de desarrollar nuestracapacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población.
ENTENDER LA ESCUELA: UN DESAFÍO PERMANENTE.
Hubo épocas en que se estuvo aprisionado en la organización escolar, por prácticas y reflexiones bastante ingenuas.
Se llegó a creer que por medio de la educación escolar se podría cambiar la sociedad, terminar con la injusticia social ypromover la distribución de la renta.
Dejaron de interesar los procesos propios del ambiente escolar y ganaron atención las teorías que los explicaba desde afuera.
Algunos estudiosos y teóricos se desinteresaron por los procesos propios del ambiente escolar, sin embargo muchos otros lograron sobrevivir lograron emprende un esfuerzo colectivo para captar las contradicciones de la relación entrela escuela y la sociedad.
A unos sucumbieron al canto de la sirena ideológica por el cual nada se puede hacer con la escuela antes de una supuesta revolución de las masas, otros quedaron con la perspectiva reduccionista.
Muchos otros lograron captar las contradicciones de la relación entre la escuela y la sociedad.
Por rescatar la escuela del abismo, fue el proceso de transmisión-apropiacióndel conocimiento la tierra firme en que se logró sustentar su defensa.
Fue a partir de la lecto-escritura que la calidad de la enseñanza se planteó con la misma importancia que la democratización de las oportunidades de acceso a la escuela.
DE ANALISTAS A PROTAGONISTAS.
Latinoamérica vivía importantes procesos de cambios políticos-institucionales periodos llamados de transición democrática.Educadores que, como militantes políticos o no, formaban parte de la oposición a los regímenes autoritarios y estaban dedicados a sus interpretaciones más o menos amplias de la escuela en un esfuerzo para ubicarla correctamente en los procesos de transformación.
La escuela visita desde el centro del poder adquiere nuevos contornos, como parte del aparato estatal y al mismo tiempo como el punto decontacto de los sectores populares con este ...
La Gestión Pedagógica de la Escuela es de suma importancia reflexionar sobre la dinámica del funcionamiento de la escuela.
A través de los años se ha hecho un esfuerzo por rescatar la escuela y encaminar sus formas de organización de la enseñanza para instrumentar mejor a las personas que pueden hacer un cambio positivo en la sociedad…

A pesarde que entre los años 60’s y 80’s la motivación de la educación era la igualdad de oportunidades de acceso a ella, poco a poco se ha ido descubriendo que la mayor necesidad que demanda la sociedad es una educación de calidad. Calidad es mejor que cantidad.

Los recursos humanos y los planteles escolares También en la política de formación de los recursos humanos para la educación, que afecta...