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a. Bajo rendimiento académico
El bajo rendimiento en las y los niños es una problemática que cada vez aumenta más dentro de las escuelas primarias actualmente.los profesores encuentran dentro de las aulas estudiantes que no muestran el interés ni deseos por aprender, no quieren lograr buenas calificaciones se ha convertido en un problema común entre los niños, el profesor no encuentrarespuestas dentro del aula que estimulen a los niños.
¿Pero es posible identificar un patrón de estos niños? ¿Que puede causar esta problemática? Dentro de esta investigación se propone como raíz de la problemática el hecho de que cada vez son más los padres que dejan a un lado el desarrollo integral de sus hijos, no dan importancia al desempeño académico de sus hijos e hijas.
El rendimiento académico esatendido por (PIZARRO, citado por ADRADE, s.f) como una medida de las capacidades correspondientes o indicativas correspondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona a aprendido como consecuencia de un proceso de instrucciones o formación.
Desde la perspectiva del estudiante el rendimiento se entiende como la capacidad respondiente de frente a estímuloseducativos susceptibles de ser interpretados según objetos o propósitos educativos pre-establecidos (PIZARRO, citado por ANDRADE MIRANDAY FREIXAS, s.f).
El rendimiento escolar es el resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante: cualidades individuales (aptitudes, capacidades, personalidad...)
Su medio socio-familiar (familia, amistades, barrios...) su realidad escolar (tipo de centro,relaciones con el profesorado y compañeros(as), métodos docentes…), (Morales,col,s.f)
Para Aden (2002) mejorar los rendimientos no solo quiere decir obtener notas buenas, por parte de los alumnos, sino aumentar también, el grado de satisfacción psicológica, de bienestar propio alumnado.
Las definiciones anteriores demuestran que el rendimiento académico es un constructor completo y que vienedeterminado por un gran número de variables y las correspondientes interacciones de muy diversos referente: inteligencia, motivación, personalidad, actitudes, contextos, etc. (Aden, 2002).Por lo tanto el rendimiento académico es un producto multicondicionado y multidimensional. (Serrano citado por Aden, 2002).
Dentro del rendimiento al cual nos hemos referido, encontramos dos tipos: el positivo y elnegativo al cual lo llamaremos el fracaso escolar, para Méndez (s.f).el fracaso escolar se presenta cuando un niño es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico este problema ocupa el primer plano de las preocupaciones del mundo de la educación; teniendo en cuenta que el fracaso no es propiamente del escolar y sería equivocado circunscribirlo al escolarb. Caracterización general del modelo tradicional de educación y sus implicaciones en el desarrollo del mundo.
En torno a la organización practica de la educación escolar llevada a cabo hasta nuestros días, se pueden identificar algunos aspectos generales que la caracterizan y que nos permiten denominarla como la educación tradicional en tanto que aunque en la historia de esta institución se handesarrollado planteamientos teóricos –practico que han propiciado el surgimiento de movimientos orientados a su transformación, no se a superado los fundamentos y prácticas de siempre.
En primer jugar cabe resaltar que, de manera generalizada la educación escolar a estado cimentada primordialmente, en una visión unitaria o globalizada, caracterizada por reunir a numerosos estudiantes en unsolo grupo someterlos por igual a las mismas actividades y practicas académicas a los mismos horarios y ritmos de avances bajo un programa académico único que se basa en la transmisión de contenidos formales, ya acabados y separados de la vida diaria, todo lo cual hace difícil su aprendizaje y retención y condiciona su producción también formal en los estudiantes está claro que la implicación de esta...