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UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA












PSICOLOGIA GENERAL Y EVOLUTIVA.

PROFESOR: URBANO, FERNANDO.

ALUMNA:
Karanicolas, Juan Martin
Paz, Facundo

AÑO: 2013



DESARROLLO Y OBSERVACION
ETAPAS DE DESARROLLO:
La infancia es un periodo dominado por los instintos vitales y no existe diferenciación alguna entre el individuo y el mundo.

PRIMERA INFANCIA: (Desdelos 18 meses hasta los 3 años).

Es un periodo que se caracteriza fundamentalmente por la marcha, la posición erguida y el habla. También denominada como la etapa del YO por la autonomía y afianzamiento yoico.
Es característico de esta edad el ejercicio del control del tono muscular, esfinteriano y motriz en general, cuando logra la coordinación de sus movimientos.
Según Piaget surge alrededorde los 18 meses de edad podemos encontrar:
La función simbólica en el niño: El acceso a esta función le posibilita la capacidad de empleo de signos y símbolos que le permitirán estabilizar la imagen del mundo.
La función de representación: Permite la construcción de un mundo mental interior que resulta característico tan solo del hombre.
Necesidad de imitación: en esta etapa la imitaciónjuega un rol fundamental en el desarrollo de las funciones de representación. Es el acto por el cual se reproduce un modelo, el niño interpreta la acción de este modelo como si fuese una de sus propias acciones.
El dibujo: Es una forma de expresar el pensamiento del niño en forma concreta; el dibujo revela los rasgos de su personalidad, conflictiva, nivel de inteligencia. Es un esfuerzo del niño poracercarse e imitar lo real.






 SEGUNDA INFANCIA: (Desde los 3 a los 6 años).
Denominada también como la etapa de exploración del mundo descubrimiento de la realidad exterior, inteligencia preoperatoria y pensamiento intuitivo.
Llamada también como edad de gracia por los movimientos y ritmos adquiridos.
Se dice que esta etapa es la edad de los juegos ya que el niño pasa la mayorparte de su tiempo jugando. El juego es su mundo, es el modo de descubrirlo y de descubrirse. El desarrollo intelectual, afectivo y de la personalidad, está relacionado con la actividad lúdica.
Se realiza la diferenciación anatómica respecto de los sexos (varones y mujeres).
Es notable en esta etapa la situación edipica, el complejo de Edipo representa un intento del niño por poseer nuevamentea su madre, se encuentra empujado por nuevas fantasías sexuales, se ve a la madre como principal objeto de amor.
La presencia del padre es un límite a la fantasía de fusión, la intervención paterna desalienta la fantasía incestuosa en el niño. Este complejo no es igual en niños y niñas. Las niñas enfrentan un cambio en el objeto de amor en un principio es destinado en su madre pero luego estransportado a su padre ya que se generan nuevos sentimientos de pertenencia con el mismo.
Comienza el proceso de construcción de la identidad, el cual es logrado a través de las identificaciones primarias y secundarias.
El niño en esta esta etapa es egocentrista, el sujeto egocéntrico ve y conoce las cosas exclusivamente desde su perspectiva. Su YO es el centro de todas las situaciones. Ellenguaje egocéntrico se manifiesta en la repetición, el monologo




NIÑEZ ESOLAR: (Desde los 6 a los 12 años).
Comprende desde los 6 años a los 12 años el niño comienza un período signado por el desarrollo de su iniciativa personal en el cual logra cristalizar metas e intereses individuales ya que supera la postura egocéntrica del periodo anterior.
La entrada en la escuela significa ya unorden interior.
Durante este período el niño adquiere todo cuanto tenga que ver con la cultura, tal como en la fase anterior había absorbido las impresiones provenientes  del medio. La conciencia, que ha tenido ya un considerable desarrollo, ahora sale expulsada en una dirección determinada, la inteligencia se extrovierte y el niño muestra una predisposición a indagar la razón de las cosas como...