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Páginas: 4 (969 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2014
1. LA MATEMÁTICA COMO MATERIA COMPLICADA PARA LOS ESTUDIANTES
La matemática es una de las áreas que más incide en el fracaso escolar en todos los niveles de enseñanza; es el área quearroja los resultados más negativos en las distintas evaluaciones escolares, tanto en el ámbito nacional como internacional.
Todo ello sugiere que, efectivamente, la actividad matemática no puede seruna realidad de abordaje sencillo.
Si no se presta la atención adecuada a la forma de pensar y aprender de los niños (as), se corre el riesgo de hacer que la enseñanza inicial de las matemáticas seaexclusivamente difícil y desalentadora para ellos (as) (Braunerd, 1973 citado por Baroody,
1994). Cuando la matemática escolar se enseña sin que se tengan en cuenta los factores cognoscitivos, muchosniños (as) la aprenden y la usan de una manera mecánica y sin pensar, y otros desarrollarán dificultades de aprendizaje.
Para Baroody, A. (1994) de forma consciente o inconsciente, las creenciasacerca del aprendizaje de las matemáticas guían la toma de decisiones y, en última instancia, influyen en la eficacia como enseñantes de matemáticas.
2. ENFOQUES PSICOLÓGICOS ACERCA DELAPRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
Baroody, A. (1994) en su libro “El pensamiento matemático de los niños”, señala que básicamente existen dos teorías generales sobre el aprendizaje; la teoría de la absorción yla teoría cognitiva.
Las explicaciones que da cada una de estas teorías al aprendizaje elemental de las matemáticas es el siguiente:
3. LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EL CENTRO DE LAEDUCACIÓN MATEMÁTICA
De Guzmán, M. (1989) hace referencia a que una de las tendencias generales más difundidas hoy consiste en el hincapié en la transmisión de los procesos de pensamiento propiosde la matemática, más bien que en la mera transferencia de contenidos.
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
El autor De Guzmán, M. (1989) en su propuesta de...
1. LA MATEMÁTICA COMO MATERIA COMPLICADA PARA LOS ESTUDIANTES
La matemática es una de las áreas que más incide en el fracaso escolar en todos los niveles de enseñanza; es el área quearroja los resultados más negativos en las distintas evaluaciones escolares, tanto en el ámbito nacional como internacional.
Todo ello sugiere que, efectivamente, la actividad matemática no puede seruna realidad de abordaje sencillo.
Si no se presta la atención adecuada a la forma de pensar y aprender de los niños (as), se corre el riesgo de hacer que la enseñanza inicial de las matemáticas seaexclusivamente difícil y desalentadora para ellos (as) (Braunerd, 1973 citado por Baroody,
1994). Cuando la matemática escolar se enseña sin que se tengan en cuenta los factores cognoscitivos, muchosniños (as) la aprenden y la usan de una manera mecánica y sin pensar, y otros desarrollarán dificultades de aprendizaje.
Para Baroody, A. (1994) de forma consciente o inconsciente, las creenciasacerca del aprendizaje de las matemáticas guían la toma de decisiones y, en última instancia, influyen en la eficacia como enseñantes de matemáticas.
2. ENFOQUES PSICOLÓGICOS ACERCA DELAPRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
Baroody, A. (1994) en su libro “El pensamiento matemático de los niños”, señala que básicamente existen dos teorías generales sobre el aprendizaje; la teoría de la absorción yla teoría cognitiva.
Las explicaciones que da cada una de estas teorías al aprendizaje elemental de las matemáticas es el siguiente:
3. LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EL CENTRO DE LAEDUCACIÓN MATEMÁTICA
De Guzmán, M. (1989) hace referencia a que una de las tendencias generales más difundidas hoy consiste en el hincapié en la transmisión de los procesos de pensamiento propiosde la matemática, más bien que en la mera transferencia de contenidos.
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
El autor De Guzmán, M. (1989) en su propuesta de...
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