hola

Actividades que se sugieren para los futuros docentes
1. En estas páginas se pretende que los alumnos aprendan a medir ángulos con el transportador. Utiliza ángulos específicos para ejemplificar quela medición de ángulos así realizada satisface las tres propiedades que toda medida debe cumplir.
2. Supongamos que alguien inventó un método para medir ángulos basado en el área que éstosencierran. Este método se ilustra en la figura de la derecha: A una distancia de un centímetro del vértice del ángulo, se traza sobre uno de sus lados el segmento perpendicular a él.
El área del triángulo asíformado será la medida del ángulo.
En este caso es:
Medida de β = ½(1 cm.)×d =(½) d
El autor del método afirma que esta medida siempre es un número positivo. Argumenta por qué los resultados deeste procedimiento no cumplen las propiedades que debe tener una medida.
R= No cumple con ninguna propiedad porque no hay medidas especificas para los diferentes lados del ángulo.
3. A la luz de lastres propiedades que toda medida debe cumplir, comenta casos de otras medidas, como: temperatura, longitud, volumen, peso, etc.
tienen diferente tamaño, deberán tener también
medidas diferentes. Enel fondo este es
el problema que se plantea al alumno al preguntarle
sobre cuál animal tiene más abierta
la boca y cuál menos, y que los ordene
según el tamaño del ángulo formado por sus
bocasabiertas (Fig. 1).
En la página 62 (Fig. 3) se ve que las ideas
de Hiroshi y Masako tienen la finalidad de
proponer un patrón con respecto al cual comparar
los casos concretos: cuántas veces
cabeel patrón en un ángulo dado, ¿la mitad,
un tercio, dos veces, tres y media veces…?
La idea de Masako consiste en crear un instrumento
que permita una mejor apreciación
de las comparaciones que sepide hacer.
Actividades que se sugieren para los futuros docentes
1. En estas páginas se pretende que los alumnos aprendan a medir ángulos con el transportador. Utiliza ángulos específicos para...