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PROGRAMA PERSONALIZADO

Alumno:
Escuela Nº Turno
1er grado
OBJETIVOS
 Desarrollar las capacidades socio-emocionales afianzando la capacidad de regulación e incrementando la vinculación con los docentes y algunos pares.
 Desarrollar nuevas habilidades sociales que le posibiliten mejorar la calidad de las interacciones con adultos y pares.
 Potenciar las diferentes áreas dedesarrollo en función de su nivel evolutivo y necesidades.
 Incrementar la capacidad de resolver situaciones problemáticas del contexto cotidiano.
 Desarrollar herramientas de aprendizaje que posibiliten el avance en la adquisición de saberes relacionados con la lectoescritura y numeración.
Aspectos a abordar:
 Organización áulica:
1. Se realizará un análisis conjunto entre la docente de gradoy la maestra integradora a fin de reubicar al alumno en un lugar del aula que le permita optimizar: la interacción fluida con la docente y pares, sus tiempos atencionales y el sostenimiento de la misma, la realización de marcaciones y orientación de la tarea. Es importante considerar sentarlo cerca de un compañero que favorezca el intercambio, el sostenimiento de una participación activa, elsostenimiento de una actitud tranquila y conectada con la situación de clase.
2. Organización de la conducta y rutinas diarias: La maestra integradora trabajará con anticipadores y organizadores de la jornada de trabajo. Para tal motivo se seleccionarán los símbolos más pertinentes y se podrán incluir fotos de los docentes que trabajan con el alumno.
3. Actividad en aula: la docente de grado serála interlocutora válida, generando permanentes situaciones de acercamiento al alumno, solicitando los apoyos específicos de la maestra integradora. Es importante que el alumno reconozca a la docente como referente del aula.
 Abordaje individual: se acordará con la directora la disponibilidad de un espacio físico y de recursos para que la maestra integradora implemente actividades educativas a finde estimular el desarrollo de capacidades y habilidades en el niño de acuerdo a los desafíos en el desarrollo observados a fin de favorecer su desempeño académico y social.
Es muy importante realizar una evaluación a través de la observación (entre docente y maestra integradora) a fin de detectar el tiempo útil de atención y producción del alumno para organizar un esquema de trabajo que combineactividades grupales y abordaje individual.
El adulto debe estar atento en detectar aquellos factores que pueden desorganizar la conducta del alumno, por lo que es importante anticiparse a la desregulación y tener previstas actividades que permitan la vuelta a la calma, como por ejemplo retirarlo del aula, ofrecerle una actividad gratificante, sostenerlo desde la contención corporal, brindarestímulos sensoriales relajantes, etc. Y luego reincorporarlo al aula.
Es fundamental que la actitud del adulto sea siempre calma, pausada, tranquila, dándole consignas simples, desglosando las actividades que se esperan de él.
Si bien se pueden tener objetivos y actividades planificadas anticipadamente, es importante poder identificar las cosas que más le interesan al alumno e incorporarlas a lasituación de juego/trabajo para prolongar los tiempos de atención, y desarrollar su motivación e iniciativa. .La actitud de la docente durante la actividad de juego es utilizar un lenguaje sencillo, claro y breve. Esto favorecerá la comprensión de las consignas asociando la palabra al objeto y/o situación. Introducir pausas entre las actividades y actuar pausada o lentamente para ayudarlo aorganizarse y prolongar su atención en aquella actividad que lo atrape.





EJES CENTRALES DE TRABAJO:







El establecimiento de vínculos Con quién?
 Con el adulto
 Con los pares Cómo?
 A través del sostenimiento de la mirada
 A través de la aceptación de la comunicación oral, gestual, corporal
 A través de la demostración y aceptación de expresiones de afecto
 A través...