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Intervención: comprensión y aprendizaje a partir de materiales escritos.
Tipo de entrenamiento: informado con autorregulación.

1. Presentación de la estrategia: será una estrategia que seintegra de 3 pasos:

1. Determinar la finalidad de la lectura: Además de identificar la finalidad del género, para leer de manera estratégica los escolares deben comprender que tanto su atención como lasestrategias a emplear no siempre perseguirán un mismo objetivo, independientemente del género discursivo.
2. Activar conocimientos previos: La importancia de reconocer y activar los conocimientosprevios se origina a partir de la teoría de los esquemas (Leahey & Harris, 1998). Según Mayer (2002, p. 68), un esquema es la estructura general de conocimiento del lector que sirve para seleccionar yorganizar la nueva información en un marco integrado y significativo”. Según Leahey & Harris (1998) un esquema afecta a cómo procesamos la nueva información y a cómo recuperamos la información antiguade la memoria.
3. Hacer predicciones sobre el contenido y generar preguntas: Reflexionar sobre lo que ya saben del texto y predecir la información textual, como por ejemplo, que le sucederá a unpersonaje, a partir del título y de las ilustraciones, es otra estrategia estrechamente vinculada a la anterior, que facilita la comprensión lectora.

El profesor explicara cada estrategia con el uso deejemplos y situaciones de la vida diaria, mostrara los casos en los que se puede usar dicha técnica, comenzara con un pequeño ejercicio donde el profesor junto con el aprendiz deberán aplicar los trespasos de la estrategia, de esta manera el aprendiz tendrá un referente de dicha técnica.

2. Practica guiada: se realizara una pequeña lectura donde deban aplicar los tres pasos anteriores, esaquí, donde el enseñante se percatara si el aprendiz a comprendido como aplicar esta estrategia de manera correcta o aún quedan dudas; esto mediante una serie de preguntas que evidencien su nivel de...