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Diferencias individuales Perdidas auditivas profundas Perdidas ligeras o hipocusicas Tipos de sordera segn la localizacin de la lesin Sordera conductiva o de transmisin El trastorno suele ser debido a otitis, a malformaciones o a ausencia de pabelln auditivo. No tienen graves consecuencias para la adquisicin del lenguaje oral. Sordera neurosensorial o de percepcin Puede ser de origen gentico oproducido por una intoxicacin medicamentosa, por infecciones (meningitis) o por alteraciones vasculares y de los lquidos linfticos del odo interno. Puede usar implante cocleares Sordera mixta Cuando las reas daadas son tanto el odo interno o la va auditiva como el canal auditivo externo o medio. Su origen puede ser debido a una de las causas propias de la sordera neurosensorial Etiologa de lasordera Las de base hereditaria y las adquiridas, o de origen desconocido. Grado de prdida auditiva Ligero, medio, severo y profundo. Edad de comienzo de la sordera Antes de los 3 aos tipo de sordera Prelocutiva antes que haya consolidado el habla. Despus de los 3 aos Postlocutiva posterior a la adquisicin del habla. Factores ambientales La actitud de los padres ante la sordera de su hijo tiene unanotable influencia, hay padres que niegan la evidencia y tratan a su hijo como si fuera oyente, otros desarrollan actitudes de sobreproteccin. Si los padres son sordos comprenden su situacin y ofrecen al nio un sistema de comunicacin Si los padres son oyentes, experimentan mayor dificultad para encontrar el mtodo adecuado y comprender lo que el nio sordo vive. El desarrollo comunicativo ylingstico Los nios sordos cuyos padres son signantes, adquieren de forma espontnea la lengua de signos que se utiliza en el ambiente familiar. El desarrollo lingstico se diferencia en el lenguaje oral, con sistemas manuales complementarios y lenguaje de signos. Comunicacin temprana Las diferencias entre los nios sordos y los oyentes comienzan a manifestarse desde los primeros meses de vida. Los lloros,balbuceos y arrullos de los primeros cuatro meses son iguales en unos y en otros. La adquisicin de la lengua oral Los nios sordos, especialmente si la sordera es profunda, se enfrentan a un difcil y complicado problema como es el de acceder a un lenguaje que no pueden or. Desarrollo cognitivo El desarrollo de la inteligencia de los sordos es diferente al de los oyentes, su pensamiento est msvinculado a lo concreto y presenta ms dificultades para la reflexin abstracta. La ausencia del sonido limita el acceso al lenguaje, lo que a su vez va a influir en el desarrollo del pensamiento abstracto y reflexivo. La mediacin de la audicin Potenciales evocados en menores de tres aos envo de estmulos sonoros a las distintas estructuras de la va auditiva. La audiometra tonal en mayores de tres aos Seemplea un audmetro, de esta forma podemos determinar si la sordera es conductiva o neurosensorial. La evaluacin psicopedaggica obtiene informacin sobre las caractersticas del entorno familiar, posibilidades de aprendizaje y condiciones educativas. La evaluacin debe orientarse a tres mbitos especficos la familia, el nio y la escuela. El proceso de enseanza sistemas de comunicacin, las adaptacionescurriculares y el tipo de escolarizacin . Los sistemas de comunicacin la adquisicin temprana de la lengua de signos han comprobado su influencia positiva en la inteligencia, comprensin lingstica, vocabulario y lectura labial. Las adaptaciones al circulo Favorecer la actividad propia de los alumnos. Organizar actividades de aprendizaje en pequeos grupos. Facilitar que los alumnos puedan realizartareas distintas. Utilizar mtodos visuales de comunicacin. La polmica sobre la integracin La integracin margina la lengua de signos, que es necesaria para la comunicacin de las personas sordas y para la construccin de su propia identidad. Los profesores de los centros de oyentes no tienen preparacin suficiente. Los alumnos sordos tienen serias dificultades de comunicacin oral, por lo que la...