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Páginas: 362 (90253 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
Centro de Investigación y Documentación Educativa
La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
Centro de Investigación y Documentación Educativa
N.º 168 Colección: INVESTIGACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) Edita: SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA Subdirección General de Información y Publicaciones NIPO: 651-05-156-9 ISBN: 84-369-4123-3 Depósito Legal: Imagen de cubierta: Cuadro original de Pablo Isidoro Diseño de cubierta: Gallego & Santos Asociados Diseño y Maquetación: CharoVilla Impresión: Melsa
Índice
PRÓLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INTRODUCCIÓN GENERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 11
PARTE I
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO INMIGRANTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: VISIÓN DE CONJUNTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 19
Capítulo 1
Atención al alumnado inmigrante en el contexto europeo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Marco legal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. La inmigración en Europa en los últimos años . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.Medidas de atención educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 23 24 27
Capítulo 2
Marco político y legal de la escolarización de inmigrantes en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Marco político y legal en el ámbito estatal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Marco legislativo en las Comunidades Autónomas . . . . . . . . . . . .. . . 31 33 35
Capítulo 3
Contexto demográfico: datos de escolarización generales y por Comunidades Autómomas. . . . . . . . . 41
[3]
Índice
3.1. Evolución de la presecia del alumnado extranjero en el sistema educativo español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Alumnado extranjero escolarizado en el sistema educativo español en el curso 2003-2004. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44 47 57
Capítulo 4
Síntesis de las medidas adoptadas en las Comunidades Autónomas para atender las necesidades educativas del alumnado inmigrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. El enfoque multicultural dela educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Acogida del alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Medidas organizativas y curriculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Atención a la diversidad lingüística y cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5. Atención a las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 4.6. Formación del profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.7. Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.8. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59 62 63 65 66 68 69 70 71
PARTE II
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO INMIGRANTE EN LOS SISTEMASESCOLARES DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANDALUCÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ARAGÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ASTURIAS. . . . . . . . . . . . . . ....
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
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La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España
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N.º 168 Colección: INVESTIGACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) Edita: SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA Subdirección General de Información y Publicaciones NIPO: 651-05-156-9 ISBN: 84-369-4123-3 Depósito Legal: Imagen de cubierta: Cuadro original de Pablo Isidoro Diseño de cubierta: Gallego & Santos Asociados Diseño y Maquetación: CharoVilla Impresión: Melsa
Índice
PRÓLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INTRODUCCIÓN GENERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 11
PARTE I
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO INMIGRANTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: VISIÓN DE CONJUNTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Capítulo 1
Atención al alumnado inmigrante en el contexto europeo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Marco legal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. La inmigración en Europa en los últimos años . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.Medidas de atención educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 23 24 27
Capítulo 2
Marco político y legal de la escolarización de inmigrantes en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Marco político y legal en el ámbito estatal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Marco legislativo en las Comunidades Autónomas . . . . . . . . . . . .. . . 31 33 35
Capítulo 3
Contexto demográfico: datos de escolarización generales y por Comunidades Autómomas. . . . . . . . . 41
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Índice
3.1. Evolución de la presecia del alumnado extranjero en el sistema educativo español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Alumnado extranjero escolarizado en el sistema educativo español en el curso 2003-2004. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Capítulo 4
Síntesis de las medidas adoptadas en las Comunidades Autónomas para atender las necesidades educativas del alumnado inmigrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. El enfoque multicultural dela educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Acogida del alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Medidas organizativas y curriculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Atención a la diversidad lingüística y cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5. Atención a las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 4.6. Formación del profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.7. Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.8. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTE II
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO INMIGRANTE EN LOS SISTEMASESCOLARES DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANDALUCÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ARAGÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ASTURIAS. . . . . . . . . . . . . . ....
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