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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 41– MES ABRIL DE 2011

“ACTITUDES Y VALORES”
AUTORÍA
MIGUEL ÁNGEL PRIETO BASCÓN
TEMÁTICA
EDUCACIÓN
ETAPA
EP y ESO

Resumen
En este artículo se pone de manifiesto, el tratamiento de las actitudes en el ámbito educativo, así
como las funciones de las mismas para diversos autores. En la parte final, aludiremos a los valores para
tener unconocimiento básico de los mismos.
Palabras clave.
Actitudes, valores, normas y conducta.
1.- INTRODUCCIÓN.
Los valores y la educación en ellos son imprescindibles para mejorar el proceso de mediación,
porque todos nosotros poseemos unas consideraciones y unas actitudes para expresar estos valores.
Cuando intentamos conseguir un acuerdo, una solución a nuestros conflictos, entran enfuncionamiento,
no solo nuestros valores de la otra persona; es decir, una parte tiene un conjunto de actitudes y valores,
y tenderá a interpretar nuestras actitudes y valores basándose en los suyos propios. Esto puede
generar una confusión generar una confusión y un bloqueo en el proceso hacia el consenso y el
acuerdo
2.-ACTITUDES
Se observa un claro desacuerdo entre los autores y múltiplesinterpretaciones de lo que se
entiende por actitudes. Fleming (1967) refleja, cómo ya a finales del siglo XVIII, la actitud hace
referencia a “la postura o disposición física de las figuras en el espacio”. Aquí se observa la relación
entre el ambiente y el individuo.
Allport en el año 1935 para crear su definición de actitud tiene en cuenta tanto los aspectos
físicos como mentales, integrando losdistintos usos que se habían hecho del término: “un estado de
disposición mental y neural, organizado a partir de la experiencia, que ejerce una influencia directiva o
dinámica sobre la conducta respecto a todos los objetos y situaciones con los que se relaciona”.
Doce años más tarde, Doob defina la actitud como aquella “respuesta implícita, productora de
impulso, considerada socialmentesignificativa en la sociedad del sujeto”. Así, esta actitud puede variar
en los diversos sujetos y situaciones.
Una buena definición es la que nos facilita Fazio Roskos-Ewoldsen en 1994: “las actitudes son
asociaciones entre objetos actitudinales y las evaluaciones de estos objetos”, es decir, “las actitudes
son evaluaciones duraderas de diversos aspectos del mundo social, evaluaciones que se almacenanen
la memoria” (Judd, 1991). Las actitudes son importantes porque influyen significativamente en el
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comportamiento, por ello, el conocerlas nos facilitará intuir la conducta de los individuos en diversas
situaciones o mostrarnos de una manera determinadaante ciertas personas. Por ejemplo: yo puedo
presentar distintas actitudes hacia un individuo y me agrada o no, lo que influirá en mi relación con esta
persona.
Por ello, si consultamos distintos manuales sobre actitudes, seguramente todos ellos llegarían a
la misma conclusión que es la teoría de la acción razonada o planificada de Fihsbein y Ajzen (1980) la
que establece las mejores bases paraun conocimiento completo, correcto y adecuada introducción a
las mismas, es decir, de las actitudes.
2.1.-¿QUÉ SON LAS ACTITUDES?
Las actitudes son la valoración que hace cada individuo de un estímulo como favorable o
desfavorable, es la posición, la percepción, la forma de interpretar nuestra realidad. Por ello, las
actitudes son modificables, pueden cambiarse, pueden reevaluarse a travésde las experiencias y de la
crítica de cada persona: son EDUCABLES.
Los docentes deben promover la creación de unas actitudes favorables, positivas frente al
trabajo, la sociedad, la familia, la igualdad…
Fihsbein y Ajzen contemplan seis elementos que son imprescindibles en el establecimiento,
mantenimiento y puesta en marcha de las actitudes y, por tanto fundamentales en todo proceso...