hola
Páginas: 12 (2814 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2015
Diplomado en:
Políticas Públicas en la Educación
Anteproyecto de Política Pública
Tema: Deserción Escolar en la Educación Básica
y su impacto en la Calidad Educativa
María Beatriz Blancas Chávez
Adriana ……..
La construcción de las Agendas en Políticas Públicas se encuentran vinculadas a los acontecimientos o situaciones sociales que alcanzan el estatus de problemaspúblicos, los cuales se incorporan en la Agenda Política Gubernamental, a partir de su interpretación política, de su urgencia y de la conveniencia de convertir su posible solución en una prioridad pública, es decir, en una Política Pública1.
Ahora bien, las Políticas Públicas, requiere de un marco conceptual y metodológico que permita explicar ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo? se generan y comoevaluar sus resultados. En tal sentido, su ciclo abarca el esquema problema-solución desde su planteamiento, análisis, evaluación y su posterior implementación2.
Deserción Escolar en la Educación Básica y su impacto en la Calidad Educativa
1. Antecedentes
La Educación Básica en México
El derecho a la educación está establecido en el Artículo tercero de la Constitución y normado en losArtículos segundo, tercero y cuarto de la Ley General de Educación (LGE). Hasta 2011, consistía en que todos los mexicanos debían cursar la educación básica obligatoria; es decir, recibir la instrucción correspondiente a los niveles de preescolar, primaria y secundaria; a partir del ciclo escolar 2012-2013 la educación media superior también es obligatoria.
Además, la LGE indica en su Artículo sexto quela educación es uno de los derechos para el desarrollo social y que la política nacional de desarrollo social debe incluirla como una de sus vertientes para la superación de la pobreza (Artículo 14).
El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018 reconoce que el Sistema Educativo Nacional atiende actualmente a 35.2 millones de niños y jóvenes, en la modalidad escolarizada. La educación básicaconstituye la base de la pirámide educativa, la cual representa el 73.4% de la matricula del Sistema Educativo, que registra a 25.9 millones de alumnos que se encuentran en los siguientes niveles: 4.8 millones atendidos en educación prescolar, 14.8 millones en primaria y 6.3 en educación secundaria. En estos niveles del servicios educativos colaboran alrededor de 1.2 millones de docentes en casi228 mil escuelas.
La expansión de la educación básica y el descenso gradual de la población en edad escolar ha permitido alcanzar niveles elevados de cobertura, sin embargo, la eficiencia terminal de la educación básica es baja: por cada 100 niños que ingresan a primaria, sólo 76 concluyen la secundaria en tiempo y forma. Esta situación ha limitado la posibilidad de ampliar la cobertura en laeducción media superior (66.3%) que la ley también establece como obligatoria.
Para alcanzar el objetivo general – México con Educación de Calidad – que se establece en el PND 2013-2018, tienen como Estrategias: disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro. Garantizar la inclusión y la equidad enel Sistema Educativo, a través de ampliar las oportunidades de acceso a la educación, permanencia y avances en los estudios a todas las regiones y sectores de la población. Esto requiere incrementar los apoyos a los niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad, así como crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles.2. Diagnóstico
El problema de la deserción escolar es un problema de carácter internacional, de acuerdo al documento publicado por la CEPAL (2002), Panorama Social de América Latina 2001-2002. Para 2006, los países que conformaron la Cumbre de las Américas su educación primaria alcanzó una tasa de supervivencia al último grado de primaria del 83.5%. Aunque para el 2006 existió una gran...
Diplomado en:
Políticas Públicas en la Educación
Anteproyecto de Política Pública
Tema: Deserción Escolar en la Educación Básica
y su impacto en la Calidad Educativa
María Beatriz Blancas Chávez
Adriana ……..
La construcción de las Agendas en Políticas Públicas se encuentran vinculadas a los acontecimientos o situaciones sociales que alcanzan el estatus de problemaspúblicos, los cuales se incorporan en la Agenda Política Gubernamental, a partir de su interpretación política, de su urgencia y de la conveniencia de convertir su posible solución en una prioridad pública, es decir, en una Política Pública1.
Ahora bien, las Políticas Públicas, requiere de un marco conceptual y metodológico que permita explicar ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo? se generan y comoevaluar sus resultados. En tal sentido, su ciclo abarca el esquema problema-solución desde su planteamiento, análisis, evaluación y su posterior implementación2.
Deserción Escolar en la Educación Básica y su impacto en la Calidad Educativa
1. Antecedentes
La Educación Básica en México
El derecho a la educación está establecido en el Artículo tercero de la Constitución y normado en losArtículos segundo, tercero y cuarto de la Ley General de Educación (LGE). Hasta 2011, consistía en que todos los mexicanos debían cursar la educación básica obligatoria; es decir, recibir la instrucción correspondiente a los niveles de preescolar, primaria y secundaria; a partir del ciclo escolar 2012-2013 la educación media superior también es obligatoria.
Además, la LGE indica en su Artículo sexto quela educación es uno de los derechos para el desarrollo social y que la política nacional de desarrollo social debe incluirla como una de sus vertientes para la superación de la pobreza (Artículo 14).
El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018 reconoce que el Sistema Educativo Nacional atiende actualmente a 35.2 millones de niños y jóvenes, en la modalidad escolarizada. La educación básicaconstituye la base de la pirámide educativa, la cual representa el 73.4% de la matricula del Sistema Educativo, que registra a 25.9 millones de alumnos que se encuentran en los siguientes niveles: 4.8 millones atendidos en educación prescolar, 14.8 millones en primaria y 6.3 en educación secundaria. En estos niveles del servicios educativos colaboran alrededor de 1.2 millones de docentes en casi228 mil escuelas.
La expansión de la educación básica y el descenso gradual de la población en edad escolar ha permitido alcanzar niveles elevados de cobertura, sin embargo, la eficiencia terminal de la educación básica es baja: por cada 100 niños que ingresan a primaria, sólo 76 concluyen la secundaria en tiempo y forma. Esta situación ha limitado la posibilidad de ampliar la cobertura en laeducción media superior (66.3%) que la ley también establece como obligatoria.
Para alcanzar el objetivo general – México con Educación de Calidad – que se establece en el PND 2013-2018, tienen como Estrategias: disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro. Garantizar la inclusión y la equidad enel Sistema Educativo, a través de ampliar las oportunidades de acceso a la educación, permanencia y avances en los estudios a todas las regiones y sectores de la población. Esto requiere incrementar los apoyos a los niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad, así como crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles.2. Diagnóstico
El problema de la deserción escolar es un problema de carácter internacional, de acuerdo al documento publicado por la CEPAL (2002), Panorama Social de América Latina 2001-2002. Para 2006, los países que conformaron la Cumbre de las Américas su educación primaria alcanzó una tasa de supervivencia al último grado de primaria del 83.5%. Aunque para el 2006 existió una gran...
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