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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio.
Puerto Ordaz – Estado Bolívar.



DISEÑAR PROPUESTAS CURRICULARES QUE INTERVENGAN LA REALIDAD EDUCATIVA A NIVEL DEL AULA EN LA EDUCACION BASICA.



Profesor: Integrantes:Armando Fermín. Incelli Fabiola, C.I.: 24.560.959
Medina Lourdes, C.I.: 17.633.985
Meneses Adriana, C.I.: 18.586.699
Perdomo Irama,C.I:19.303.240
Rivero Diasmery, C.I.: 20.223.029



Ciudad Guayana, 10 de Enero de 2015.
PLANIFICACION CURRICULAR.
Es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en losestudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración del Plan Curricular, en el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran  ser considerados


NIVELES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR.
El diagnóstico: Tiene como propósito el análisis de la realidad educativa y deportiva, permitiendo obtener una clara visión de los procesos, sujetos y procesos que en ella intervienen, entreellos tenemos los recursos humanos, materiales y factores externos, además de otros que se consideren necesarios. El diagnóstico consiste en el proceso de conocimiento, análisis de los diversos componentes que intervendrán en el currículo.
La programación curricular. considera la elaboración del Programación curricular del área y de las unidades didácticas, en el caso del ámbito escolar y delPlan de Estudios, en el caso de la educación superior. Es la etapa de previsión de los diversos elementos curriculares que contendrá el diseño curricular. 
La Ejecución Curricular. Es la puesta en práctica del desarrollo del currículo o de realización del diseño curricular. En esta etapa se desarrollan todos los contenidos programáticos, con los respectivos elementos curriculares. Se caracterizapor  el desarrollo de experiencias de aprendizaje entre los docentes y alumnos.
La Evaluación Curricular. se verifica in situ el proceso de enseñanza – aprendizaje, se recoge información necesaria y oportuna sobre los diversos componentes que intervienen en el proceso educativo. Involucra el recojo de información sobre los diversos procesos, fases que se han considerado en el currículoPRINCIPIOS DE LA PLANIFICACION CURRICULAR.
Permite una visión integral de la realización entre objetivos y oportunidades de aprendizajes.
Los planificadores se preocupan igualmente de todos los elementos del plan que, de esta manera, se va desarrollando armónicamente, en el sentido de alcanzar los objetivos del sistema.
La evaluación constante permite el control continuo de la calidad, haciendo posiblecomprobar si las metas van siendo alcanzadas.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR.
Objetivos educativos, competencias y capacidades. Los objetivos educativos, constituyen la formulación de los resultados que se aspira alcanzar en los estudiantes como consecuencia de su participación en el proceso  enseñanza – aprendizaje. Las competencias son propósitos educacionales que expresan laintencionalidad educativa y que se suele presentar como una alternativa frente a algunos objetivos. Las capacidades pueden ser entendidas como el conjunto de conocimiento, los contenidos, habilidades, destrezas, las actitudes, los valores, las normas que requieren ser desarrollados por el educando en su proceso formativo. 
Contenidos y actividades. Los contenidos son tomados de la cultura nacional...