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Antecedentes de la investigación

Existe un mundo de investigaciones que tratan el tema del síndrome de Down, parten desde definiciones hasta metodologías para la mejora de la calidad de vida de las personas con esta condición, es así que el artículo “síndrome de Down y el deporte” de la revista editada por la universidad de Murcia (España) define este sindrome como una situación que secaracteriza biológicamente por un exceso de material genético correspondiente al par cromosómico 21. Lo más corriente es que tal 'exceso' esté determinado por la presencia de tres cromosomas en lugar del par habitual 21, lo que conlleva a que allá ,en total, 47 cromosomas. Esto se conoce como trisomía 21. Las personas con síndrome de Down ya tenían la trisomía en la célula original de la cual proceden ypor tanto en todas las células que forman su organismo. En realidad, lo dicho vale para el 95% de los casos, resta un 4% donde hablamos no de trisomía sino de translocación, y un 1% donde lo que aparece es mosaicismo.
Otras investigaciones involucran la importancia que tiene el uso de estrategias alternativas para lograr la mejor integración social. La Dra. María Eugenia Yadarola de Mathieu,investigadora y colabora de la asociación sindrome de down de la República Argentina expresa en su trabajo “Comparativa sobre niños con síndrome de Down escolarizados en escuelas comunes y en escuelas especiales” un punto clave para la configuración de esta investigación, ella pone en plano que el desarrollo psicosocial de un niño con síndrome de Down está, como en cualquier otro niño,condicionado por diversos factores sociales (familiares, escolares, comunitarios, etc.). La diferencia estriba en que, dada sus características genéticas, el niño con síndrome de Down necesita, más que cualquier niño común, aprovechar al máximo sus posibilidades de desarrollo para poder ir neutralizando o superando sus dificultades específicas. Es un niño en riesgo. Se encuentra además en una situación dedesventaja social y requiere la acción efectiva desde la familia, la escuela, la comunidad, etc., para lograr su integración psicosocial. La Integración Escolar y más específicamente, la Integración al Aula Común, que es el medio con el que más se debe relacionar.
García de Sedes (2008) establece en su estudio de investigación en el Pedagógico de Caracas titulado La creación de Servicios deretardo mental en Venezuela; que la educación del niño con discapacidad lleva implícito el propósito de evitar que sea encerrado en el hogar, paralelo a esto a que ir adaptándolo para la vida útil, a quien por naturaleza de sus capacidades solo se basa en adquirir determinados conocimientos y formas de conducta, es decir, desarrollar las aptitudes especiales que todo ser humano posee potencialmente, aunaquellos menos dotados intelectualmente.
Esta investigación arroja la propuesta de que los estudiantes con retardo mental específicamente síndrome de Down que hayan recibido cierta preparación escolar y no logren avanzar se les imparta una preparación necesaria para pasar de la actividad escolar a la social, deportiva, cultural y de trabajo productivo donde se le descubra los aspectos positivosexplotándose las potencialidades que poseen los individuos para que en esta forma obtenga una educación integral y logre con ello el establecimiento total de los mismos en la sociedad
Se trae a contexto en esta investigación el argumento debido a que presenta ciertas similitudes con el objetivo de este proyecto. Allí se expone una propuesta para los alumnos de retardo mental, la cual busca lograruna interacción real de los discapacitados con la sociedad, desarrollando labores que se adaptan a su condición única; en el caso a presentar se desea agregar al programa deportivo de la población estudiantil de síndrome de Down la gimnasia rítmica como actividad que complementara las terapias y clases comunes que se les aplican.
Viendo otra perspectiva desde la misma estructura que se va...