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INTRODUCCION
En este ensayo hablaremos de lo que es el desarrollo integral de los niños, sobre las teorías contextuales y biológicas de yudid meece: las cuales nos hablan, la biológica de todos los cambios que se van dando en el niño por ejemplo los cambios de estatura, peso lenguaje, habilidades, mentales entre otros; y en la teoría textual habla de que considera el aprendizaje como el motordel desarrollo. También se encuentran los 6 campos formativos y como se va desarrollando cada uno, los cuales son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y apreciación artística y desarrollo físico y salud.
También nos habla de “EL NIÑO COMO UN TODO” donde en termino común nos dice que tomar en cuenta todo lo que le rodea, lo que ve, lo que siente,lo que percibe, sus características generales, todo acerca del niño.
En general este ensayo nos habla de todo lo que es el desarrollo infantil como proceso integral.

DESARROLLO
El desarrollo integral de los niños es un proceso biológico y social básico, tradicionalmente se ha estudiado desde enfoques diversos: biomédico, epidemiológico, psicológico; sin embargo, la producción deinvestigaciones sobre el desarrollo infantil con enfoque a largo plazo hacia la formación de ciudadanos útiles a la sociedad a es insuficiente.
El desarrollo es esencial para comprender a cada niño individualmente. Tiene un valor tanto científico como practico.
Teoría contextual de vigotsky: considera el aprendizaje como el motor del desarrollo, para vigotsky el pensamiento se estructura de forma gradual,todo depende del entorno social del niño, se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, la interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Teoría biológica de arnold gesell: sirve para explicar cambios de estatura, peso, lenguaje, habilidades mentales y motoras. El niño nace con habilidades mentales.
Los campos formativos y competencias; con la finalidad deidentificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil y contribuir a la organización del trabajo docente, las competencias a favorecer a los niños se han agrupado en seis campos formativos. Cada campo se organiza en dos o mas actos, en cada uno de los cuales se especifican las competencias a promover en las niñas y los niños.
Desarrollo personal ysocial: este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionalmente con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven in fluidos por los contextos familiar, escolar y social en el que se desenvuelven los niños.
En este proceso, las niñas y los niños estánempezando a entender cosas que los hacen únicos, a reconocerse a si mismo, a darse cuenta de las características que los hacen especiales, a entender algunos rasgos relacionados con el género que distinguen a mujeres y varones.
Lenguaje y comunicación: el lenguaje es una actividad cognitiva y reflexible, es como integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, parainteractuar en sociedad y, en el mas amplio sentido, para aprender.
El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros.
Pensamiento matemático: la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso parapropiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Desde muy pequeños los niños empiezan a distinguir donde hay más objetos y donde hay menos, se dan cuenta de que agarrar hace más y quitar ase menos y pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños.
Exploración y conocimiento del mundo: este campo formativo está dedicado...