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Guía didáctica “Cuéntame un cuento de Andersen”

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Guía didáctica Título: “Cuéntame un cuento de Andersen”

TíTulo de referenCiA: AuTor: ediToriAl: ColeCCión: iSBn: Puntos clave

Cuéntame un cuento de Andersen Concha Cardeñoso Timunmas (www.timunmas.com) Cuéntame un cuento 978-84- 08-0679-0

Curso recomendado: Primer ciclo de educación Primaria. Aquellasactividades que se pueden realizar en los dos cursos del ciclo están marcadas con un lápiz. Tiempo: Tres sesiones como mínimo: la 1ª sesión igual para todos los c uentos, la 2ª sesión específica para cada cuento y una única actividad de ampliación igual para todos los cuentos. Material necesario: En cada cuento del recopilatorio se especifica el material necesario. Para actividades de ampliación:Cartulinas blancas grandes (unas 5 o 6, dependiendo de los grupos). Personal necesario: Maestro/a. Lugar recomendado de realización: Aula.

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Competencias básicas, área principal y otras áreas o ámbitos que se trabajan:
Áreas ConoCiMienTo deL Medio naTuraL, soCiaL y CuLTuraL CoMPeTenCias ProPias deL ÁreaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. aPorTaCiones de Las Áreas a Las CoMPeTenCias bÁsiCas

eduCaCión arTísTiCa

Competencia artística y cultural.

Competencia de autonomía e iniciativa personal.

Lengua CasTeLLana

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual.

Competencia matemática. Competencia de autonomía e iniciativa personal. Competencia artísticay cultural. Competencia artística y cultural.

MaTeMÁTiCas eduCaCión FísiCa

Competencia matemática. Competencia social y ciudadana.

Contenidos que se trabajan a través de cada área:
Áreas ConTenidos

ConoCiMienTo deL Medio naTuraL, soCiaL y CuLTuraL

Movimientos de la tierra: las estaciones del año. Clasificación de los animales según elementos observables.

eduCaCión arTísTiCaElaboración de dibujos y collages.

Lengua CasTeLLana

Comprensión y producción de textos orales. Composición de textos relacionados con el ámbito escolar.

MaTeMÁTiCas

unidades de medida de tiempo: intervalos de tiempo: lectura del reloj, las horas enteras y las medias horas.

eduCaCión FísiCa

Actividades físicas artístico-expresivas: imitación de personajes, objetos y situaciones.www.planetalector.com



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Primera sesión actividades previas a la lectura Antes de la lectura de los cuentos, iniciaremos una conversación con los alumnos para descubrir el formato del libro haciendo hincapié en la cubierta. Para ello podemos sugerir algunas preguntas: • ¿Cómo se titula el libro? • ¿Qué es un cuento? • ¿Cuál deestos cuentos conocéis? • ¿Os gusta que vuestros padres o abuelos os expliquen cuentos? • observando la cubierta, ¿qué ilustración corresponde a cada uno de los cuentos mencionados? ¿Aparece una ilustración de cada cuento? • ¿A quién corresponden los dos nombres que hay en la cubierta? • ¿de qué editorial es este libro?

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A partir de los títulos de la contracubierta del libro podemos hacer todas las preguntas de la tabla siguiente, o solamente aquéllas que se refieran a los cuentos que hemos pensado leer o trabajar:
ConoCiMienTos Previos deL aLuMnado esTabLeCer objeTivos de LeCTura

Crear hiPóTesis ¿Siempre será un patito feo? ¿Qué creéis que sentirá mamá pata al ver un patito distinto? ¿Con quéparte del cuerpo asociáis el nombre de Pulgarcita? ¿Por qué creéis que la niña tiene cerillas? ¿Podría resultar peligroso?

¿Puede ser feo un patito?

Si Pulgarcita cabía en una flor, ¿era pequeña o grande?

¿Puede una niña usar cerillas?

¿Sabéis qué es un emperador?

¿Sabéis qué es un yesquero? ¿Por qué debe de ser mágico?

A través de estos cuentos, veremos el modo en el que los...