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Nueva Ley de Educación
Publicado el 09/Marzo/2004 | 00:00
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Una vez más la educación entra en escena con la propuesta de una nueva Ley que promete renovar el sistema y colocar al país a la vanguardia. Unas leyes vienen mientras otras se van por obsoletas, pese a que, cuando nacieron, también llegaron con la misión de salvar al sistema educativo, ycuando se van lo hacen sin pena ni gloria porque casi no cumplieron sus propuestas. La verdad: el sistema educativo es lo más anacrónico del país.
Cuando lo económico y lo político se vuelven inoperantes, cuando en lugar de planificar se improvisa, cuando no existe una firme decisión de pasar de las palabras a las obras, entonces se acude a las leyes con la idea mágica de que por sí mismas soncapaces de cambiar la dureza de la realidad. En más de una ocasión, las nuevas leyes sirven para lavar la mugre de la conciencia social carcomida por los remordimientos. Entonces, las leyes se convierten en síntomas que ocultan los verdaderos problemas educativos. Toda la atención de educadores y autoridades se volcará al análisis de la propuesta de ley. Mientras tanto, la realidad empeorará unpoco más. Interesante estrategia para no mirar y para callar la realidad de la educación en el país.
El derecho a la educación secundaria no se cumple en la mayoría de las provincias, dice el último informe de Unicef. La reforma educativa de 1996, asumida como derecho en la Constitución de 1998, instauró la escolarización básica de 10 años. Al comenzar el nuevo milenio, cerca de medio millón deadolescentes no estudiaba. El 90% de la niñez de 6 a 11 años asiste a los grados del antiguo nivel primario. ¿Qué aconteció, entonces, con la reforma educativa que fue lanzada como la renovadora del sistema? En el año 2001, de la población de 12 a 17 años, solo el 68% asistía a algún establecimiento educativo. Tal vez se crea que esta clase de inequidades desaparecerán con la fuerza de la ley que,finalmente, no hará casi nada.
Los problemas del sistema educativo son, ante todo, económicos. Por la pobreza no se matriculan o abandonan el colegio. Unicef: la mayoría de quienes abandonaron el colegio debieron trabajar para ayudar a sus familias. Pese a lo que dispone la Constitución, la educación no es gratuita. Los hogares más pobres son los principales usuarios de la educación pública, perodedican el 4% de su consumo mensual a gastos directos en la educación.
Las leyes por sí solas no mejoran la calidad de los maestros y de los establecimientos sino la inversión del Estado que sigue escamoteando el tema de la educación. No es posible que se hable de una nueva Ley mientras se pretende recortar el magro presupuesto para dedicar la diferencia al pago de la deuda pública. Lascalificaciones de tercer curso en Castellano y Matemática fueron, en promedio, inferiores al mínimo requerido. El 70% del estudiantado considera que el colegio no le ayuda a construir su futuro. La iniciativa de una nueva Ley debe ir paralela a una presión colectiva para que se incremente el presupuesto de la educación en términos verdaderamente significativos.
Hora GMT: 09/Marzo/2004 - 05:00 Fuente:Diario HOY Ciudad QUITO Autor: Por Rodrigo Tenorio Ambrossi

Sobre nueva ley de educación superior en Ecuador

Columna de opinión sobre el debate de la nueva ley de educación superior en Ecuador publicada en el diario Hoy de ese país.
Universidades
Por: Teodoro Bustamante
tbustamante@hoy.com.ec
Diario Hy.com.ec, 22 septiembre 2010
La nueva ley de universidades tiene varias dimensiones.Una de ellas es el conflicto que se ha presentado entre el Ejecutivo y muchos sectores de la sociedad y que gira en torno a una dimensión política. Esto es quién y cómo ejercerá el control sobre estas instituciones.
Una de las dimensiones lamentables en torno a cómo se ha abordado esta ley es que no ha permitido que la sociedad pueda discutir cuál es el modelo de universidad que desea.
Es así...