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ESCUELA TRADICIONAL

Relación maestro-alumno
La relación Maestro-Alumno, se concibe a partir del planteamiento y exposición del contenido y no hay interacción, sólo al evaluar con preguntas que requieren respuestas textuales emitidas por el maestro. El maestro era el principal protagonista de la obra educativa, el alumno era el depósito de pensamientos, actitudes y valores moralesinculcados por el profesor.

Concepto de aprendizaje

Una de las características de la escuela tradicional era sin lugar a dudas, el aprendizaje memorístico o repetitivo, a partir de la capacidad para retener información, sin necesidad de comprenderla.

Concepto de enseñanza

En la escuela tradicional no se daba educación, era una enseñanza basada en la instrucción, se enseña lo que elprofesor domina a través de un aprendizaje memorístico que exige poca especulación crítica, el profesor imponía sus saberes y el alumno aprendía por obligación, consiente este que de no hacerlo aparecería la represión.
La escuela tradicionalista, era un distribuidor del conocimiento más que un fabricante del mismo.

Función de la escuela

Su finalidad es la conservación del orden de cosas ypara ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.

En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valoresacumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico,no teórico, de tipo descriptivo.

Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.

El proceso docente está muy institucionalizado y formalizado,dirigido a los resultados y estos devienen objeto de la evaluación.

Papel del maestro

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).

Criterios de evaluación

Se realiza a través de pruebas estandarizadas, generalmente para evaluar el producto final. Comprueba los resultados de aprendizaje en el ámbito de los contenidos. Seconvierte en una comprobación de aprendizaje y un medio de control. Se cuantifican los resultados y se expresan a través de números. Los resultados conducen a clasificar a los estudiantes. Los resultados obtenidos por los estudiantes se ajustan de acuerdo a las decisiones del maestro y maestra.
Generalmente, los maestros utilizan los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada, sinreflexionar sobre su práctica pedagógica.

Escuela nueva

Relación maestro-alumno

Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa.

Concepto de aprendizaje

La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, loque se a denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referenciafundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al serviciode los intereses y necesidades de los alumnos.

Función de la escuela

La escuela nueva busca que el modelo curricular sea flexible adaptado a las necesidades y demandas de la sociedad, con...