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Inclusión en instituciones regulares con los niños que padecen
el espectro autista


Autor
Abreo Yaidrina
Borges María
Grillo Yasmin
Trayecto II, Tramo III, Sección 02


Exigido como requisito en la unidad curricular de Epidemiologia Analítica III

Tutor: Chary Ortiz
Terapeuta Ocupacional



República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria
Universidad Politécnica Territorial de los Altos Mirandinos “Cecilio Acosta”
PNF-Terapia Ocupacional
1. Introducción
El Autismo es un trastorno del desarrollo cerebral que impide que el niño tenga un comportamiento especial en el cual se muestran diferentes, y ausentes con una dificultad para relacionarse con otras personas. Normalmente siempre se habla mucho de lasdificultades y problemas que poseen las personas con autismo. Pero, cabe señalar, que como toda persona éstos tienen la capacidad de aprender. Algo bien eficaz es utilizar los talentos que estos niños posean y sacarles provecho. Muchos autistas son buenos en dibujo, pintura y en computadora. Existen escuelas tanto regulares como especiales y a veces esta es una manera de excluir a los niños que tienendiferentes capacidades y es por ende que se pretende hacer razonar en las instituciones regulares y comunidades que excluir a estos niños puede ser una manera de inequidad. Para Obtener la integración surgen los siguientes objetivos.
Objetivo General: Incluir a los niños y las niñas con autismo en las instituciones regulares cercanas a su comunidad.
Objetivos Específicos: Analizar las diferentesteorías que explican los comportamientos de niños y niñas autistas en el aula regular. Detectar las necesidades de atención y de la accesibilidad de niños y niñas con autismo al aula regular. Proporcionar al docente estrategias de estimulación para niños y niñas con autismo, que faciliten el proceso de aprendizaje y su adaptación en el aula.
Para los niños la educación en la sociedad actualreviste de mucha importancia principalmente si se potencian estos conocimientos de una manera integral a nuestros hijos. Al hablar de educación se debe tener en cuenta en primer lugar a la persona en su totalidad, ya que es a esta a la que se busca formar. la cantidad de niños y niñas con autismo que son descartados del aula regular por el desconocimiento de la patología, por lo dificultoso que sepretende la enfermedad y la falta de capacidad del docente en las escuelas regulares para brindarles la educación a estos niños. Es por ende que se pretende detectar las necesidades de atención y de la accesibilidad de niños y niñas con autismo al aula regular, y brindar algunas recomendaciones a los docentes.
Cabe destacar que la educación adecuada en niños(as) con autismo es fundamental parapotenciar sus posibilidades y generar las condiciones para lograr las mismas metas que se propone para la educación de todo niño, de toda persona; potenciar su equilibrio y desarrollo personal, capacitar al máximo sus habilidades, y orientar su comprensión y adaptación a la vida humana y ecológica.

1. Planteamiento del Problema

 Históricamente, en la mayoría de los países del mundo en los cualesse han desarrollado dos tipos de educación: regular y especial, avances es una manera de excluir a los niños con capacidades diferentes. Es ahí donde se habla de inequidad a la inclusión junto con otros compañeros, de hecho ante la realidad  que en los últimos años este trastorno se hace más frecuente en los niños (as) , en su mayoría detectado por el familiar, es necesario tratarlo y enfrentarlotanto en el núcleo familiar, como la escuela para darle al niño las herramientas necesarias para hacer que este trastorno no se convierta en un problema que lo aísle y lo excluya de la actividad (social) y (educativa), en otras palabras mejorar su calidad y enfrentarse a la vida.
A nivel mundial 1 de cada 1000 niños que nacen padecen de Autismo, los varones tienen 4 veces más probabilidades de...