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Escuela normal superior profesor Antonio Betancourt Pérez

Especialidad de química
Nombre del trabajo:
Resumen: El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente.
Nombre del alumno:
Karla Kaiserin Hernández Castillo.
Numero de lista: 15.
Nombre del docente:
Mtro. Luis Matos Gonzales
Fecha:
31 de mayo del 2013









El papel de la escuela en el desarrollo deladolescente
La adolescencia es una etapa de cambios importantes, como comportamiento personal, social, etc. ¿pero influyen distintos contextos en estos cambios? Obviamente sí, porque de esa manera se concreta la transición adolescente hacia la vida adulta, por el cambio de comportamiento.
En estos contextos que influyen, está la escuela, porque participan de manera habitual.
La transición delos adolescentes
Los adolescentes empiezan sus cambios físicos para ser adultos, cuando estos cambios terminan, no enseguida son aceptados a la sociedad adulta. Porque el acceso al estatus adulto se necesita adquirir un amplio conocimiento, para poder trasmitir a sus descendientes la herencia cultural. Ya que necesitan dominar las capacidades necesarias, como administrarse para obteneralimentos y objetos materiales
Esta transición biológica se logra en seis o siete años y si se retrasa en nueve o diez años, pero no la social. Pero también implica el dominar el amplio y complejo conjunto de recursos e instrumentos psicológicos que abren la puerta a las formas de comprensión y de actuación autónoma en relación a uno mismo y al entorno físico, personal y social.
Estos puntos semencionan algunas de las potencialidades, instrumentos y recursos psicológicos abiertos por la transición adolescente.
Posibilidad de acceder a un pensamiento formal.
• Capacidad de operar mentalmente no sólo con lo que es o se considera real sino también con lo hipotético o lo posible. Esto quiere decir que el estudiante debe analizar mentalmente las situaciones reales ya comprobadas y las queaún no están.
•Control de variables. Esto se dice porque, el alumno tiene que ser capaz de mantener a calma y caber solucionar distintos factores que afectan un problema.
• Pensamiento hipotético-deductivo: deben sacar pensamientos o ideas sobre algún tema que nunca han visto.
•Capacidad de operar mentalmente con enunciados formales de manera independiente de su contenido concreto: que puedanentender los párrafos que tiene palabras rebuscadas, no necesariamente basándose de su contenido.
Posibilidad de acceder de una manera mucho más plena y completa a la representación y análisis del mundo ofrecidos por el conocimiento científico.
Posibilidad de revisar y reconstruir la propia identidad personal:
•Revisión de la imagen del propio cuerpo: que revisen su cuerpo para que noten quecambios han tenido de la niñez hasta la adolescencia.
•Revisión del autoconcepto y la autoestima: que piensen como tiene su autoestima ya sea alta, media o baja. Y con que hagan un listado de cómo creen que son.
•Revisión del nivel de aspiración: ellos deben pesar hasta donde quieren llegar y que piensan hacer en un futuro.
Posibilidad de acceder a nuevas formas de relación interpersonal ysocial:
•Redefinición de la relación con el núcleo familiar: tener más comunicación con sus familiares.
•Ampliación y profundización del intercambio con los iguales: ponerse en el lugar de sus compañeros.
•Inicio de las relaciones de pareja: empieza a fijarse en el sexo opuesto y conviven en pareja.
•Extensión del espacio global de relación e intercambio social: empiezan comunicarse mejor, y a notarel cambio de sociedad que existen
Posibilidad de elaborar, establecer e implicarse en proyectos y planes de futuro personal y/o socialmente valorados, asumiendo determinadas actitudes, valores, ideologías, comportamientos morales y formas de vida.
Estas son algunas de las más relevantes.
Mencionaremos dos de los más importantes afectos. La primera afecta a los distintos ámbitos de...