holiiiis
Páginas: 4 (788 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO.
UNA NUEVA APROXIMACIÓN.
Se plantea aquí los argumentos en relación a los fundamentos que se presentan para que se dé el aprendizaje del niño.
Su análisis noslleva a una visión más exacta de la relación entre aprendizaje y desarrollo.
Existen dos salidas separadas: primero, la relación general entre el aprendizaje y desarrollo; segundo los rasgosespecíficos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.
El aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida del niño.
Koffka al tratar de clarificar lasleyes del aprendizaje del niño y su relación con el desarrollo mental, su atención se concentra en los procesos de aprendizaje.
El, junto con otros teóricos asegura que la diferencia entreaprendizaje escolar y preescolar consiste en que en un primer caso se da aprendizaje sistemático y en el segundo no.
Para poder elaborar las dimensiones del aprendizaje escolar describiremos un nuevoconcepto excepcionalmente importante sin el cual no puede resolverse un problema: la zona de desarrollo próximo.
El aprendizaje debería equipararse, en cierto modo al nivel evolutivo del niño. Así porejemplo se ha establecido que la enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética deberían de iniciarse en una etapa determinada.
Tenemos que delimitar como mínimo dos niveles evolutivos.
Elprimero de ellos podría denominarse nivel evolutivo, es decir el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño.
La zona de desarrollo próximo no es otra cosa que la distancia entre elnivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía deun adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. Mientras que la zona de desarrollo próximo caracteriza...
UNA NUEVA APROXIMACIÓN.
Se plantea aquí los argumentos en relación a los fundamentos que se presentan para que se dé el aprendizaje del niño.
Su análisis noslleva a una visión más exacta de la relación entre aprendizaje y desarrollo.
Existen dos salidas separadas: primero, la relación general entre el aprendizaje y desarrollo; segundo los rasgosespecíficos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.
El aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida del niño.
Koffka al tratar de clarificar lasleyes del aprendizaje del niño y su relación con el desarrollo mental, su atención se concentra en los procesos de aprendizaje.
El, junto con otros teóricos asegura que la diferencia entreaprendizaje escolar y preescolar consiste en que en un primer caso se da aprendizaje sistemático y en el segundo no.
Para poder elaborar las dimensiones del aprendizaje escolar describiremos un nuevoconcepto excepcionalmente importante sin el cual no puede resolverse un problema: la zona de desarrollo próximo.
El aprendizaje debería equipararse, en cierto modo al nivel evolutivo del niño. Así porejemplo se ha establecido que la enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética deberían de iniciarse en una etapa determinada.
Tenemos que delimitar como mínimo dos niveles evolutivos.
Elprimero de ellos podría denominarse nivel evolutivo, es decir el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño.
La zona de desarrollo próximo no es otra cosa que la distancia entre elnivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía deun adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. Mientras que la zona de desarrollo próximo caracteriza...
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