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http://ed.dgespe.sep.gob.mx/pdi/mod/resource/view.php?id=37

1.
CATEGORÍA
PREGUNTAS
Descripción
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
¿Cuáles son las predicciones quepuede hacer?
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Inventor/Historia
¿Quién(es) postularon la teoría(nombres, fechas)?
¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?Consecuencias
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?
¿Qué problemas resuelve?
¿Qué creencias ha originado?¿Cuáles son sus limitaciones?
Evidencias
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?
¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
Otras teorías
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?
¿Hay teoríassimilares o complementarias a ésta?
Xtra
¿Hay información adicional que sea importante?

El modelo de desarrollo psicoafectivo de S. Freud
El modelo de desarrollo psicosocial de E. Erickson
Lavisión psicogenética del desarrollo cognitivo de J. Piaget y sus implicaciones en la educación.
¿Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La perspectiva conductista: J. Watson y B.F.Skinner.
El modelo socio-histórico y cultural de L. Vygotsky.
La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.


















1. Entrevista a un docente de primaria opreescolar, según sea el caso, respecto a su conocimiento del desarrollo del niño y sus implicaciones en su práctica pedagógica. El docente y los participantes del curso podrán acordar el tipo depreguntas que se incluirán en la entrevista.

Sugerencias de tópicos para elaborar la guía de entrevista:
Cursos, talleres, diplomados, etc. sobre desarrollo humano y psicológico que hayan sidoimportantes en el trayecto formativo del docente.
Conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo humano y psicológico.
Importancia que el docente atribuye al conocimiento sobre...