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Colegio Secundario “Paulo VI”
Asignatura: Metodología de la Investigación II
Año: 5to 1ra, 2da y 3ra
Docente: Lesly Silva
Ficha de la asignatura: Unidad III

DIARIO DE CAMPO
Es una estrategia de registro, evaluación y sistematización del trabajo para rastrear la cotidianeidad de la práctica, explicitar el conocimiento que desde ella se puede construir (Aranguren, 1986), enriqueciendo ycualificando la acción profesional.
El diario permite registrar observaciones, entrevistas, grupos focales, procesos de construcción de cartografía social; es decir, cualquier forma de recolección de información.
El diario de campo participa de dos aspectos igualmente ricos e interesantes. En cuanto diario, esta relacionado con la escritura íntima, personal, subjetiva. El diario es unaescritura personal. Y además, es hecho parcialmente, día a día, anotando una variedad de cosas (disímiles, heterogéneas), poniendo en escritura el acaecer cotidiano. Ahora, en cuanto campo, esta mediación escritural recoge o retoma toda una larga tradición desde la pintura y el arte hasta la etnografía. Se trata de tomar registro de una exterioridad, de esbozarla, de retenerla en sus líneas esenciales.Los cuadernos de notas de los artistas o los antropólogos, esas libretas repletas de dibujos, de datos, de nombres, de trazos rápidos o fragmentos de meticulosas formas, van constituyendo una especie de bitácora, así como la entienden los diseñadores industriales, es decir, una memoria del proceso. Entonces, el diario de campo conjuga el encuentro con lo exterior a través de la escritura de unainterioridad. Es el ver del afuera filtrado a través de la mirada del adentro (Vázquez, Fernando, 1997)

En el diario de campo se registran día a día los acontecimientos relevantes y el conocimiento que se va extrayendo de la práctica, logrando bases para elaborar conceptos, explicaciones y enriquecer la practica misma. Se anotan las experiencias personales y observaciones sobre el contexto; losactores, las vivencias y reflexiones; se seleccionan experiencias relevantes que se pueden discutir en reuniones, para diseñar propuestas que mejoren el trabajo (Mariño, Germán, 1991)
Por otra parte, constituye una estrategia de de autorreflexión sobre la práctica y convierte a los participantes en actores reflexivos que meditan sobre sus acciones y transforman sus ideas y su acción futura a la luzde la reflexión.
Se pueden distinguir momentos en la elaboración del diario de campo:
En un primer momento se registran las apariencias, los aspectos aislados y las relaciones externas de las cosas y de los hechos: una descripción detallada.
En un segundo momento se establece una reflexión crítica sobre el trabajo, sobre los hechos observados y descritos y se comienzan a ordenar; serelacionan unos hechos con otros, se perciben sus conexiones internas, dejan de verse aislados, se ubican en el conjunto de la realidad, descubriendo su dinámica.
El proceso de conocimiento no culmina, puesto que, además de comprender e interpretar una realidad, se busca transformarla. Es importante especificar los aprendizajes y los aportes del registro a la intervención profesional.
Igualmente esvalido hacer un registro de aquellos sentimientos que evoca la experiencia; impresiones, expectativas individuales; la connotación que se da al trabajo y que permite retroalimentarlo.

Algunos componentes del diario de campo son:
Encabezamiento:
fecha
tipo de actividad
hora de iniciación – hora de finalización
lugar
participantes
objetivos
Registro general:
Comprende las diferentesactividades que se desarrollan en cada jornada. Se pueden especificar proceso, técnicas, instrumentos, procedimientos, contenidos, participación de diversos actores. Este registro tiene un énfasis descriptivo global. Al final de la semana o de un período, se pueden elaborar inventarios de actividades, mediante esquemas que permitan agrupar, ordenar y jerarquizar lo observado, avanzando en el...