Holistica

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Centro de Atención Biscucuy

MODELOS Y TÉCNICAS HOLÍSTICAS
(Educación Corporal)

Biscucuy, junio de 2010
Modelos y Técnicas Holísticas que estimulen las funciones intelectuales, cognoscitivas y afectivas en el proceso enseñanza aprendizaje y lainteracción en grupo
A nivel mundial se están experimentando en la sociedad procesos de transformaciones políticas, económicas y sociales, cada uno de estos aspectos incluye lo concerniente al tema educativo. La crisis educativa, especialmente en los países latinoamericanos, ha llevado a una revisión curricular y propuestas de reforma, Venezuela no escapa a esa realidad.
Para atender estos cambios elEstado venezolano reorientó su misión como formador de ciudadanos, tomando acciones desde el Ministerio de Educación (ME) para responder a la sociedad civil, que exige el mejoramiento del sistema educativo, poniendo más énfasis en el nivel de Educación Básica, por ser este nivel donde se concentra el mayor porcentaje de la población en edad escolar, así como en la organización y ejecución de la accióndocente y fortalecimiento de los valores y actitudes inmersos en las prácticas pedagógicas.
Se concibe, entonces, en la Educación Básica venezolana el currículo con una visión holística del hombre, se otorga importancia a un aprendizaje a través de la integración de los contenidos de las áreas académicas del currículo, que involucra de manera integral al alumno, permitiendo establecerinterrelaciones entre lo aprendido en la escuela y lo que ocurre todos los días en su entorno fuera del centro educativo.
Esta integración de los contenidos de las áreas académicas del currículo se desarrolla en el llamado Proyecto de Aprendizaje, definido como el instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en lasnecesidades intereses de la escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.
Asimismo, se pretende enseñar con la totalidad del cerebro u holísticamente, por medio del uso de técnicas y métodos, para el desarrollo de las dimensiones motriz, afectiva, cognitiva y relacional del niño, y se establecen pautas pedagógicas, didácticas y metodológicasconcretas dirigidas a su formación como totalidad integrada, que aporten oportunidades para que el estudiante viva sus experiencias corporales que le ayuden a descubrir, dominar y transformar el mundo, al tiempo que afirme su ser como persona individual y social; y de esta manera se logrará el desarrollo integral y equilibrado del niño con una educación más cónsona a su atención integral.
Eneste sentido, y pensando desde el punto de vista holístico, una de las formas para estimular las funciones intelectuales, cognoscitivas y afectivas de los estudiantes es el método corporal o educación corporal, en la cual se integra el lenguaje cinético, verbal y gráfico, impulsando todas las potencialidades del ser, siendo así una opción pedagógica completa por poseer objetivos, metodología ycontenidos que conllevan a un solo camino: la educación integral.
Al respecto, señala Amaya (2001): la acción educativa centrada en el cuerpo, es el abordaje corporal consciente en el proceso pedagógico a fin de desarrollar las características personales, sociales y culturales, las cuales favorecerán el desenvolvimiento de las potencialidades: cognitivas afectivas, sociales y psicomotora, siendo elabordaje corporal consciente, el conjunto de actividades corporales sistematizadas (p.104).
Entre los principios señalados por Lora (1991) está el de la totalidad de la educación; donde el cuerpo constituye la vía de acceso para el desarrollo intelectual, afectivo y relacional que activa la totalidad del hombre, el movimiento resulta el elemento básico para vivenciar la educación en general ya...