Homero Y Platon Dos Paradigmas De La Educaci N Corporal

Crisorio, Ricardo Luis

Homero y Platón: Dos
paradigmas de la educación
corporal

Educación Física y Ciencia
2011, año 13, p. 77-98
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Cita sugerida:
Crisorio, R. L. (2011) Homero y Platón: Dos paradigmas de la
educación corporal. Educación Física y Ciencia, 13, 77-98. En
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Homero y Platón: dos paradigmas de la educación corporal
Homer and Plato: two paradigms ofcorporal education
Ricardo Luis Crisorio
Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
rcrisorio@gmail.com
Resumen

El presente trabajo constituye una especie de reseña de la tesis doctoral
del mismo título que demuestra que el cuerpo de las prácticas no es físico, unitario,
constante y susceptible de conciencia de sí sino, por el contrario, insubstancial,
fragmentado, inconstante e imposibilitado deautopercibirse como unidad:
fragmentos y acciones unificados por el significante y no por la percepción. Para
obtener estas conclusiones, el trabajo revisa las prácticas corporales de la Grecia
clásica y helénica y las que se sucedieron del Renacimiento a la actualidad; repasa el periplo del pensamiento occidental de la multiplicidad discontinua a la
unidad y la constancia; analiza el cuerpo enHomero y en Platón; y las relaciones
que la fragmentación y la unidad del cuerpo guardan con la oralidad primaria y
secundaria, y con la escritura, revelando que fue el gesto socrático que identificó
el alma con un “mundo interior” el que otorgó unidad al cuerpo, gesto precedido por el advenimiento del Uno y reforzado por la identificación platónica del
Uno con el Bien. En este marco, se opone elcuerpo homérico, fragmentado, al
cuerpo unificado por Platón, no porque aquél sea más natural que éste o éste más
artificial que aquél, o uno más genuino o verdadero que el otro, sino a partir del
análisis de la estructura de la oralidad y la escritura.

Palabras clave
Cuerpo – Homero - fragmentación – Platón - unidad –

oralidad – escritura – acción.
Abstract

This work is a kind of review ofmy PhD Thesis under the same Title.
Educación
Año
13: 13
77-98,
ISSN 1514-0105
© Departamento
de Educación
EducaciónFísica
Físicay Ciencia,
y Ciencia2011,
| 2011
| Año
- Departamento
de Educación
Física, FaHCE,
UNLP | 77
Física, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata

Ricardo Luis Crisorio

In the thesis I state that the practice body is not physical,unitary, constant and
self-conscious, on the contrary, it is fragmented, inconstant and unable to perceive
itself as a unit. Fragments and actions are unified by the significant and not by
perception. To reach these conclusions, this work analyses corporal practices in
Classic and Hellenic Greece and the ones which took place between the Renaissance and the present. This work reviews the...