“Homeros” Simpson En Potencia
Páginas: 13 (3245 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2011
LOS NIÑOS -VIDENS,
¿“HOMEROS” SIMPSON EN POTENCIA?
La televisión es un “juguete” muy atrayente dentro de los objetos que un niño ve en el hogar, un aparato que, mágicamente, con un botón cobra vida y se llena de luz, colores y sonidos, encierra a personas parecidas a las que cotidianamente ve en la realidad pero que, al mismo tiempo, son distintas porque son imágenes televisivas, estándentro de esa caja y son diferentes en cuanto al tacto, el olor y el sabor. Este objeto especial que se oye y se ve, ocupa un lugar diferente entre los conceptos que el niño adquiere de las cosas: no es como una silla o un librero, puesto que sin moverse se mueve, habla como los adultos y tiene vida sin dejar de ser mueble. Es un aparato que enseña, guarda secretos, aventuras, conocimientos, tieneun halo de sorpresa y misterio diferente al mundo real.
Por esto, la televisión ha modificado los procesos de aprendizaje de los niños: Conviven con ella prácticamente desde su nacimiento. Los niños recurren a la televisión para satisfacer sus necesidades de distracción, reducir las tensiones y como medio para obtener información. Además de las motivaciones personales, podríamos agregar unfactor situacional externo al niño: El niño ve televisión porque los mismos medios se lo han impuesto, porque no le queda otro remedio; le es ofrecida en el ambiente del hogar y se le refuerza la conducta de verla por los padres, que para distraerlo ponen el televisor, incluso en muchos casos constituye la única compañía del niño y a veces se convierte en una especie de niñera. Ver televisión es unhábito que se fortalece diariamente a través de gestos, sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos, convirtiéndose en la actividad líder del niño. Ellos gastan más tiempo viendo televisión que haciendo cualquier otra cosa que no sea dormir. El tiempo dedicado a la televisión varía en función de la edad, sexo, clase social y está en relación con el dedicado por los padres. “Si en promedio losniños ven de 22 a 25 horas semanales de televisión, en los preescolares esa cifra llega a un promedio de 54 horas por semana”1, lo que significa de 7 a 8 horas diarias. En general, podemos decir que durante el transcurso del año, los niños pasan más tiempo frente a la televisión, que en sus colegios. El total de tiempo dedicado a ese medio de comunicación es a veces tan impresionante, queaparentemente, queda poco tiempo para comer o ir al colegio, porque los niños ven televisión mientras almuerzan o comen, mientras leen un libro o hacen sus tareas. “Es la televisión más que cualquier otro medio la que proporciona una base común de información en las primeras fases de socialización del niño, de hecho, puede tomarse como la cuarta relación más importante en la socialización del niño”2, despuésde la madre, primer lazo afectivo que establece el pequeño, seguida por la familia y la escuela, contribuyendo de manera importante a la formación y estimulación de las nuevas generaciones.
No se puede dejar de lado que la comprensión de los contenidos que se presentan en televisión por parte de la audiencia infantil se encuentra mediada por las experiencias previas individuales; no se puedenegar que existe una relación que se desarrolla entre el espectador y su contexto social y que el contenido que se está interpretando es parte de un proceso muy complejo que no se puede plantear de manera lineal como una relación causa – efecto entre contenidos y comportamientos, porque el papel de la televisión en el proceso de socialización puede ser visualizado desde dos puntos de vista,“como agente socializador, es decir como significante en la internacionalización de una realidad subjetiva presentada en los contenidos de la misma y como elemento inherente en la dinámica familiar, este último al tener en cuenta los diversos roles que ha adquirido la televisión en los hábitos familiares”3.
Sin embargo, aunque se plantee el ejercicio de ver televisión como inherente a nuestro...
¿“HOMEROS” SIMPSON EN POTENCIA?
La televisión es un “juguete” muy atrayente dentro de los objetos que un niño ve en el hogar, un aparato que, mágicamente, con un botón cobra vida y se llena de luz, colores y sonidos, encierra a personas parecidas a las que cotidianamente ve en la realidad pero que, al mismo tiempo, son distintas porque son imágenes televisivas, estándentro de esa caja y son diferentes en cuanto al tacto, el olor y el sabor. Este objeto especial que se oye y se ve, ocupa un lugar diferente entre los conceptos que el niño adquiere de las cosas: no es como una silla o un librero, puesto que sin moverse se mueve, habla como los adultos y tiene vida sin dejar de ser mueble. Es un aparato que enseña, guarda secretos, aventuras, conocimientos, tieneun halo de sorpresa y misterio diferente al mundo real.
Por esto, la televisión ha modificado los procesos de aprendizaje de los niños: Conviven con ella prácticamente desde su nacimiento. Los niños recurren a la televisión para satisfacer sus necesidades de distracción, reducir las tensiones y como medio para obtener información. Además de las motivaciones personales, podríamos agregar unfactor situacional externo al niño: El niño ve televisión porque los mismos medios se lo han impuesto, porque no le queda otro remedio; le es ofrecida en el ambiente del hogar y se le refuerza la conducta de verla por los padres, que para distraerlo ponen el televisor, incluso en muchos casos constituye la única compañía del niño y a veces se convierte en una especie de niñera. Ver televisión es unhábito que se fortalece diariamente a través de gestos, sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos, convirtiéndose en la actividad líder del niño. Ellos gastan más tiempo viendo televisión que haciendo cualquier otra cosa que no sea dormir. El tiempo dedicado a la televisión varía en función de la edad, sexo, clase social y está en relación con el dedicado por los padres. “Si en promedio losniños ven de 22 a 25 horas semanales de televisión, en los preescolares esa cifra llega a un promedio de 54 horas por semana”1, lo que significa de 7 a 8 horas diarias. En general, podemos decir que durante el transcurso del año, los niños pasan más tiempo frente a la televisión, que en sus colegios. El total de tiempo dedicado a ese medio de comunicación es a veces tan impresionante, queaparentemente, queda poco tiempo para comer o ir al colegio, porque los niños ven televisión mientras almuerzan o comen, mientras leen un libro o hacen sus tareas. “Es la televisión más que cualquier otro medio la que proporciona una base común de información en las primeras fases de socialización del niño, de hecho, puede tomarse como la cuarta relación más importante en la socialización del niño”2, despuésde la madre, primer lazo afectivo que establece el pequeño, seguida por la familia y la escuela, contribuyendo de manera importante a la formación y estimulación de las nuevas generaciones.
No se puede dejar de lado que la comprensión de los contenidos que se presentan en televisión por parte de la audiencia infantil se encuentra mediada por las experiencias previas individuales; no se puedenegar que existe una relación que se desarrolla entre el espectador y su contexto social y que el contenido que se está interpretando es parte de un proceso muy complejo que no se puede plantear de manera lineal como una relación causa – efecto entre contenidos y comportamientos, porque el papel de la televisión en el proceso de socialización puede ser visualizado desde dos puntos de vista,“como agente socializador, es decir como significante en la internacionalización de una realidad subjetiva presentada en los contenidos de la misma y como elemento inherente en la dinámica familiar, este último al tener en cuenta los diversos roles que ha adquirido la televisión en los hábitos familiares”3.
Sin embargo, aunque se plantee el ejercicio de ver televisión como inherente a nuestro...
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