Homework

Los docentes en ejercicio tienen dudas para conceptualizar desde los referentes teóricos qué es lo que hacen en el aula o en las distintas actividades formativas. Se parte de algunossupuestos, que aunque válidos, no reflejan a satisfacción la labor pedagógica realizada. Se entiende que hay unos acuerdos implícitos a la hora de enseñar y cuando se espera aprender, también haysentencias empíricas que respaldan las intenciones de la academia. No obstante la preocupación se centra en la conceptualización y la práctica alrededor de las teorías de enseñanza yaprendizaje.
El ejercicio pretende un acercamiento conceptual a las definiciones de enseñanza y aprendizaje que son compatibles y coherentes con las prácticas docentes esperadas. Es decir, delamplio campo de las connotaciones, elaborar la propia definición con base en los autores leídos que refleje las coherencias con la tarea de docente. Así mismo se espera caracterizar a losaprendices y los enseñantes, con base en los textos seleccionados, de acuerdo con las realidades que les toca vivir como maestros en sus diferentes campos de acción.
Otra intención esconfrontar el Modelo Pedagógico de la UPB, como mecanismo de comprensión de las intenciones curriculares y la ruta de las prácticas educativas, pedagógicas y docentes, con las de la institucióndonde ustedes realizaron su bachillerato o realizan su labor como docentes.

Díaz Barriga, Frida (1999). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw- Hill
Litwin, Edith(2008). Nuevos Marcos Interpretativos para el análisis de las prácticas docentes. En: El oficio de enseñar. Paidós. P 23-42
Pozo, Juan Ignacio (2006). Aprendices y maestros. AlianzaUniversidad Pontificia Bolivariana. Modelo Pedagógico Integrado. Medellín, 2008. http://www.upb.edu.co/pls/portal/docs/PAGE/GP_REPOSITORIO_IMAGENES/PG_RIMG_MEDELLIN/MODELO%20PEDAGOGICO.PDF