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Páginas: 20 (4846 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
INDICE
Introducción……………………………………………………………………………1-2
Los valores sociales del habla y la escritura……………………………………….3-4
Lenguaje hablado y escrito…………………………………………………………..5-6
Más allá de la alfabetización…………………………………………………………7-8
El desarrollo de la escritura: avances, problemas y perspectivas………………9-10
La lecto-escritura en las interacciones: una búsqueda de las dimensiones ysignificados en el contexto social………………………………………………......11-12
Lenguaje, aprendizaje y alfabetización. Otra forma de mirar el aprendizaje del lenguaje……………………………………………………………………………….13-14
La enseñanza de la lengua escrita en el contexto escolar………………………15-17
Mapas conceptuales…………………………………………………………………18-25
Conclusión…………………………………………………………………………….26-27Bibliografía……………………………………………………………………………….28
INTRODUCCION
En el siguiente ensayo se explicaran varios de los temas vistos en esta segunda unidad cuyo tema es: EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA, en esta unidad se presentan varios temas los cuales se enfocan más que nada en el aprendizaje y la enseñanza de la lecto-escritura.
El aprendizaje de la lecto-escritura siempre ha sido un deber básico de la escuela , el cual se interesa por buscar métodos y estrategiasdiferentes para que los alumnos tengan una adquisición clara de la lecto-escritura.
El objetivo principal de esta unidad es que el profesor-alumno considere las concepciones que hay sobre el uso del lenguaje, ya sea en su carácter social o comunicativo, ya que esto subyace en la enseñanza del lenguaje escrito y de la relación que existe con el lenguaje oral. Es necesario tomar en cuenta que el niño alentrar a la escuela primaria, ya cuenta con un nivel de comunicación y desarrollo, es por eso que dicha situación determinara el proceso de adquisición del lenguaje escrito, en la escuela, debido al contexto social y comunicativo en el cual el niño se encuentra interactuando.
El desarrollo de esta segunda unidad cuenta con varios textos, uno de ellos es el del autor Fowler y el otro de FranckSmith, estos autores explican la conexión entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, tomando en cuenta el carácter sociolingüístico de dicha relación así como también nos hablan sobre las implicaciones que se presentan en la educación.
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En otros de los textos o lecturas presentados en esta unidad encontramos autores tales como: Teberosky, Tolchinsky, Sinclaire y Woods, cada uno deestos autores da su propia idea sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura, en un contexto social determinado, explican las implicaciones que hay en la escuela primaria considerando al profesor-alumno.
Por ultimo en las lecturas de B. Cambourne y A. Huerta, nos presenta el reconocimiento y reflexión de la relación que hay entre la lengua que usa el niño y como iniciarlo en la adquisicióndel lenguaje escrito, el proceso a través del cual el niño accede a la lecto-escritura y los diferentes métodos y estrategias de enseñanza que se aplican para la lecto-escritura, ya que debemos saber que en la actualidad existen ya muchos métodos los cuales podemos aplicar para que nuestros alumnos se les facilite el aprendizaje de la lecto-escritura.
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Los valores sociales del habla y laescritura
Esta lectura, nos habla de la importancia que tiene la forma de hablar y la forma de escribir y que ambas se rigen por los valores de la sociedad.
En esta lectura nos mencionan que la mayoría de nosotros, hablamos tanto como escuchamos y que hablamos mas de lo que escribimos.
Muchas veces, sabemos leer y sabemos expresarnos con mucha fluidez, pero a la hora de plasmar nuestrasideas en el papel es muy difícil, porque las ideas escritas no transmite lo mismo que pensamos.
En esta lectura también nos decía que el lenguaje hablado, es instantáneo, el lenguaje escrito no lo es, cada una de ellas emplea un instrumento distinto característico.
Los juicios de valor social se expresan, inapropiadamente, en términos...
Introducción……………………………………………………………………………1-2
Los valores sociales del habla y la escritura……………………………………….3-4
Lenguaje hablado y escrito…………………………………………………………..5-6
Más allá de la alfabetización…………………………………………………………7-8
El desarrollo de la escritura: avances, problemas y perspectivas………………9-10
La lecto-escritura en las interacciones: una búsqueda de las dimensiones ysignificados en el contexto social………………………………………………......11-12
Lenguaje, aprendizaje y alfabetización. Otra forma de mirar el aprendizaje del lenguaje……………………………………………………………………………….13-14
La enseñanza de la lengua escrita en el contexto escolar………………………15-17
Mapas conceptuales…………………………………………………………………18-25
Conclusión…………………………………………………………………………….26-27Bibliografía……………………………………………………………………………….28
INTRODUCCION
En el siguiente ensayo se explicaran varios de los temas vistos en esta segunda unidad cuyo tema es: EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA, en esta unidad se presentan varios temas los cuales se enfocan más que nada en el aprendizaje y la enseñanza de la lecto-escritura.
El aprendizaje de la lecto-escritura siempre ha sido un deber básico de la escuela , el cual se interesa por buscar métodos y estrategiasdiferentes para que los alumnos tengan una adquisición clara de la lecto-escritura.
El objetivo principal de esta unidad es que el profesor-alumno considere las concepciones que hay sobre el uso del lenguaje, ya sea en su carácter social o comunicativo, ya que esto subyace en la enseñanza del lenguaje escrito y de la relación que existe con el lenguaje oral. Es necesario tomar en cuenta que el niño alentrar a la escuela primaria, ya cuenta con un nivel de comunicación y desarrollo, es por eso que dicha situación determinara el proceso de adquisición del lenguaje escrito, en la escuela, debido al contexto social y comunicativo en el cual el niño se encuentra interactuando.
El desarrollo de esta segunda unidad cuenta con varios textos, uno de ellos es el del autor Fowler y el otro de FranckSmith, estos autores explican la conexión entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, tomando en cuenta el carácter sociolingüístico de dicha relación así como también nos hablan sobre las implicaciones que se presentan en la educación.
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En otros de los textos o lecturas presentados en esta unidad encontramos autores tales como: Teberosky, Tolchinsky, Sinclaire y Woods, cada uno deestos autores da su propia idea sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura, en un contexto social determinado, explican las implicaciones que hay en la escuela primaria considerando al profesor-alumno.
Por ultimo en las lecturas de B. Cambourne y A. Huerta, nos presenta el reconocimiento y reflexión de la relación que hay entre la lengua que usa el niño y como iniciarlo en la adquisicióndel lenguaje escrito, el proceso a través del cual el niño accede a la lecto-escritura y los diferentes métodos y estrategias de enseñanza que se aplican para la lecto-escritura, ya que debemos saber que en la actualidad existen ya muchos métodos los cuales podemos aplicar para que nuestros alumnos se les facilite el aprendizaje de la lecto-escritura.
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Los valores sociales del habla y laescritura
Esta lectura, nos habla de la importancia que tiene la forma de hablar y la forma de escribir y que ambas se rigen por los valores de la sociedad.
En esta lectura nos mencionan que la mayoría de nosotros, hablamos tanto como escuchamos y que hablamos mas de lo que escribimos.
Muchas veces, sabemos leer y sabemos expresarnos con mucha fluidez, pero a la hora de plasmar nuestrasideas en el papel es muy difícil, porque las ideas escritas no transmite lo mismo que pensamos.
En esta lectura también nos decía que el lenguaje hablado, es instantáneo, el lenguaje escrito no lo es, cada una de ellas emplea un instrumento distinto característico.
Los juicios de valor social se expresan, inapropiadamente, en términos...
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