Hora de juego diagnostica

LA HORA DE JUEGO DIAGNOSTICA

(“Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico”; Siquier de Ocampo y otros. )

La hora de juego diagnostica constituye un recurso o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.
La actividad lúdica es su forma de expresión propia, así como ellenguaje verbal lo es del adulto. Se trata entonces de instrumentalizar sus posibilidades comunicacionales con el fin de conceptualizar luego la realidad que nos presenta.
La conflictiva aparece igualmente por algún lado, no necesariamente tiene que ser evidente.
Al ofrecerle al niño la posibilidad de jugar en un contexto particular, con un encuadre dado que incluye espacio, tiempo,explicitación de roles y finalidad, se crea un campo que será estructurado básicamente en función de las variables internas de su personalidad.
Cada hora de juego diagnostica significa una experiencia nueva, tanto para el entrevistador como para el entrevistado. Implica, en nuestro criterio, el establecimiento de un vínculo transferencial breve cuyo objetivo es el conocimiento y la comprensión del niño.Diferencia básica entre la hora de juego diagnostica y la hora de juego terapéutica

|Hora de juego diagnostica |Hora de juego terapéutica |
|Proceso que tiene comienzo, desarrollo y fin en si misma, opera como |Eslabón más en un amplio continuo, en el que van surgiendo aspectos |
|una unidad.|nuevos y modificaciones estructurales por la intervención activa del |
| |terapeuta. |
|Caja común a todos los niños |Caja particular a cada niño|
|Caja abierta: para no generar tanta ansiedad. |Caja cerrada: no se tocan los juguetes se dan tal cual como el |
| |terapeuta la entrega. |
|Rol del ps pacivo: sin intervención. El niño debe dirigir la |Rol del ps activo:el terapeuta hace intervenciones, observaciones |
|actividad. Solo se interviene si el niño pide ayuda. | |

Sala de juegos y materiales

Consideramos que los aspectos formales de la hora de juego diagnóstica hacen al contenido de la misma, ya que el encuadre y las condiciones del ámbito de trabajoconfiguran una Gestalt que responde a nuestro marco referencias teórico.
Condiciones generales en las que debe desarrollarse tal proceso.
Sala de juego
- Cuarto no demasiado pequeño, con moblaje (una mesa, dos o tres sillas y pizarra) para la libertad de movimientos.
- Es conveniente brindar al niño la posibilidad de jugar con agua, si lo desea, permitiéndole tener un fácil acceso ala misma.
- Los elementos deben estar expuestos sobre la mesa, al lado de la caja abierta. Conviene que estén distribuidos sin responder a ningún agrupamiento de clases, dando al paciente la posibilidad de una ordenación que responda a sus variables internas. No obstante, debe evitarse dar un panorama caótico a través de un amontonamiento indiscriminado de juguetes.
- La caja o canastodebe estar presente, porque puede funcionar como un elemento lúdico y porque será el continente depositario de la producción que el entrevistado desee dejar al final de la hora.
- La presentación de los juguetes sobre la mesa, fuera de la caja, evita el incremento de la ansiedad persecutoria que puede surgir en un primer contacto frente a un contínente-caja desconocido, cerrado.
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