Horizontalidad y Aprendizaje entre pares

HORIZONTALIDAD Y APRENDIZAJE ENTRE PARES
Por Cecilia Elvira Sánchez Martínez
Profesora

La sociedad actual es el resultado de una serie de cambios acaecidos en los últimos
cincuenta años de manera vertiginosa, entre ellos podemos mencionar la implantación de
un modelo político económico a nivel global, la evolución tecnológica, la influencia
mediática de la misma en la sociedad actual, losavances de la sicología y estudios de las
humanidades hasta llegar a los modelos constructivistas de la actualidad, etc.
Todas estas convulsionadas transformaciones han provocado cambios, tanto en el
comportamiento humano como en las necesidades que las personas presentan y van
generando. Del mismo modo ocurre con la sociedad. Es así como llegamos a un escenario
educacional muy dist into alque se conocía en los tiempos que fue educada la mayor parte
de la población de la sociedad actual, por tanto, los roles, las estrategias han variado y los
perfiles humanos que se deben enfrentar a esta nueva sociedad y exigencia son otros. Del
mismo modo lo afirma Torres, mencionando en su texto : “Cambiaron los tiempos, cambió
la realidad, el conocimiento avanzó de una manera insospechada,lo que hoy se sabe
respecto de aprendizaje y de la comprensión es muy superior a lo que se sabía hace treinta
años”1
Toda esta vorágine de acontecimientos ha propiciado la urgencia de generar un sistema
educativo que facilite el desarrollo de habilidades y logros básicos de competencias en las
personas para que se enfrente a las reales exigencias del mundo actu al, conforme lo
expresan lasCompetencias Genéricas del Proyecto Tuning, pues hoy se necesitan
individuos que se enfrenten a esta Sociedad del Conocimiento con herramientas que le
permitan aprender a aprender y estar en constante actualización de sus cono cimientos.
Asimismo, ocurre con aquellas habilidades que deben propender a poseer habilidades
comunicativas, capacidad para resolver problemas y enfrentarse a ello consentido crítico,
manejo de las TICs, entre otras que se podrían mencionar.
Conforme todas estas exigencias, los profesionales de la educación poseen la primera
responsabilidad en adaptarse a estos cambios y exigencias con mayor rapidez, pues son
quienes tienen por misión formar a niños y jóvenes para el mundo actual, globalizado y
tecnológico y con las propias pretensiones que éste promueve enla actualidad. Por ello,
quienes imparten clases deben integrar e internalizar los paradigmas educativos con sus
estrategias y didácticas para lograr ser verdaderos facilitadores del aprendizaje de nuestros
estudiantes. “Los esfuerzos por hacer realidad una sociedad que aprende se concretan en
un profesor que aprende a lo largo de toda su vida. El aprendizaje continuo (...) es una
obligaciónmoral para una profesión comprometida con el conocimiento.” 2
1

2

Torres, Rossa María, “El mero hacer, sin reflexión, no permite aprendizaje”, pág. 2

Marcelo García, Carlos, Segmento de tetxo “Los profesores como trabajadores del conocimiento,
certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida, Material de la RMM, pag 4.

1

Conjuntamente a lo anterior, se debeconsiderar que la experiencia de ser profesor es una
actividad que integra no tan sólo los aspectos teóricos inherentes a la profesión y la
disciplina, sino también, aquellos saberes que son característicos de su quehacer y que se
van enriqueciendo implícitamente con la experiencia que lo rodea debido a la diversidad
de situaciones a las cuales se ve enfrentado a lo largo de la carrera docente. Latrascendencia de estos saberes radica en que el trabajo está relacionado con
comportamiento y conductas de personas de distintas edades, distintas situaciones y
circunstancias en proceso de formación. Estas experiencias van generando toma de
decisiones y que de manera natural se van transmitiendo entre los maestr os a través del
accionar en sí, por lo que requieren ser compartidos oralmente y...