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LOS DEREHOS HUMANOS.
UN OBJETIVO TRANSVERSAL DEL CURRÍCULUM
Abraham MAGENDZO
Presentación
La transversalidad es un nuevo concepto que se está empleando con fuerza en el campo educacional
y es parte integral de las políticas públicas de muchos países. De igual manera, la educación en
derechos humanos se asume en las políticas públicas como un componente central del proceso de
modernidad,de modernización y democratización de la educación.
En efecto la propuesta educativa de los derechos humanos, inspirada en los instrumentos
internacionales de derechos humanos y generada en la tarea de formar para la defensa y protección
de los derechos, comienza a ocupar un espacio en el discurso público, siendo reconocida desde la
política oficial como un eje necesario del quehacer escolar.Hacer de los derechos humanos un contenido y un objetivo transversal significa buscar consensos
sociales. En otras palabras, la decisión de transversalizar los derechos humanos debe
necesariamente ser el resultado de las deliberaciones y opiniones de educadores, padres de familia,
miembros de la comunidad, de las iglesias, corrientes de opinión política, empresarios, estudiantes,
gremios deprofesores, etc. Cada uno debe pronunciarse al respecto, hacer su aporte, entregar su
visión de mundo y de sociedad.
Por cierto, que este proceso no está exento de tensiones, de intereses y posiciones encontradas y de
contradicciones. Es precisamente en el ámbito de los derechos humanos, en su calidad de contenido
y objetivo curricular transversal, en donde inevitable-mente surgirán lasdisputas de intereses, las
divergencia y las contradicciones valóricas, las diferencias de opiniones. Esto no es sino que la
expresión de una decisión pública y societal, de un hacer democrático y respetuoso de la diversidad.
Es importante hacer ver que el propósito último de la educación en derechos humanos, visto desde
la transversalidad, es la formación del estudiante para enfrentar einsertarse plenamente en la vida.
En este sentido, se relaciona con el conjunto de la experiencia formativa que la educación debe
ofrecer a los alumnos y alumnas con el fin de:
• estimular los rasgos y cualidades que conformen y afirmen su identidad personal, el sentido de
pertenecer y participar en grupos de diversa índole y su disposición al servicio a otros en la
comunidad.
• afianzar laformación ética, en el sentido de desarrollar la vocación por la verdad, la justicia, la
liberta, el bien común, el espíritu de servicio y el respeto por la dignidad del otro. y el desarrollo
• desarrollar valores de ciudadanía activa, identidad nacional y convivencia democrática.
Este trabajo se inicia entregando una visión más que sucinta de como ha tomado cuerpo la
transversalidad en España,Inglaterra y América Latina para denotar que el tema tiene vertientes
distintas de expresión.
En seguida se hace notar que los derechos humanos en su calidad transversal tienen presencia tanto
en el currículum manifiesto como oculto de la institución educativa. Esta doble presencia es
fundamental, ya que de esta forma se comprende que los derechos humanos son más que un
contenido de materia paraconvertirse en una cultura que impregna la totalidad del currículum.

Un aspecto que es tratado en extenso, es el que hace referencia a la relación que existe entre los
derechos humanos y el currículum explícito. En primer término se incluyen algunos ejemplos de
cómo se presenta esta relación; en segundo término, cómo esta relación se expresa en las distintas
concepciones curriculares:académica, tecnológica o de habilidades, y reconstruccionista.
La Transversalidad en el contexto de una crisis de situación
Parece de suma importancia hacer notar que la transversalidad surge en el contexto de una situación
de crisis. En efecto, mirada nuestra época desde la perspectiva cultural y social, es posible
comprobar que, en la actualidad, el clima de la convivencia social está siendo...