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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Proyecto Curricular
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Nombre: Angie Alejandra Bermeo Acosta Código: 20101160024


Arnal, Justo; del Rincón, Delio & Latorre, Antonio. (1992) Naturaleza de la investigación educativa. En: Investigación educativa:Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor

El texto tienen como objetivo, dar una introducción a lo que ha sido nombrado como la investigación educativa, para esto inicia con una breve explicación del origen histórico de la investigación pedagógica; para pasar a definir el concepto de investigación educativa; posteriormente trata sus principales características; en seguida desarrolla los distintosparadigmas que han surgido alrededor del tema; en el siguiente apartado desarrolla las modalidades de investigación; en este punto presenta algunas limitaciones de este tipo de investigación y finaliza, con las obligaciones éticas de un investigador frente a los sujetos investigados.

La investigación en la educación tiene un origen reciente, en el siglo XIX, época en que se incorpora a lapedagogía el método científico. El nombre que recibió este tipo de investigación fue pedagogía experimental, y encuentra sus cimientos en el pensamiento filosófico del siglo XIX, con corrientes como el positivismo, el sociologismo y el experimentalismo, que contribuyeron con un método científico para las ciencias sociales, incluyendo a la pedagogía; el nacimiento de la pedagogía científica, en lamedida en que la pedagogía experimental permite crear los fundamentos para una ciencia; y la metodología experimental, que surge en la sicología, y posteriormente se incorpora a la pedagogía.

En este marco, inicia una preocupación por la educación, que se refleja en las investigaciones cuantitativas, orientadas hacia la relación entre lo medico-pedagógico, el desarrollo del niño y la metodologíade investigación; así, se investiga desde distintas áreas del conocimiento, la estadística social, las tendencias de medida, encuestas administrativas y el desarrollo del curriculum.
Si bien, durante la crisis económica se retira el financiamiento a las investigaciones, la investigación en pedagogía avanza gracias a la creación de revistas e Institutos especializados, que aportan en términostécnicos instrumentos para investigar y la eficacia del método.

Siguiendo la línea histórica expone, como en los años sesenta se impone el modelo estadounidense basado en la investigación cuantitativa, sin embargo en los años ochenta inicia un nuevo enfoque que se inclina hacia la meta-crítica, la persona y la calidad educativa, con la escuela de Frankfurt, lo cual genera la división conocidaactualmente entre la investigación cuantitativa y la cualitativa. Con esta dicotomía se llega a los años ochenta que se caracteriza por un arraigo estatal y un reconocimiento académico y social del tema tratado. Para terminar el recorrido histórico se fija en los desarrollos académicos de la investigación en España.

Después del marco histórico, aclara que una definición exacta de lainvestigación educativa reduciría la multiplicidad de significaciones posibles para el término, sin embargo se puede considerar desde distintas perspectivas, la empírico-analítico, basada en el método científico aplicado a la educación; la interpretativa, que concibe la educación en relación a su entorno social, y en las intencionalidades del sujeto, y la critica, que concibe a la educación como un mediode democratización. En la actualidad, se ha dado paso a un modelo investigativo mas flexible que permite problematizar e investigar desde la realidad educativa.

Algunas de las características de la investigación educativa frente a las ciencias naturales, se refieren a que los fenómenos educativos son más complejos, se dificulta la definición epistemológica, su carácter pluriparadigmático,...