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II. MARCO TEÓRICO
El programa de ciencias naturales en primaria tiene un enfoque formativo, su propósito es que los alumnos adquieran habilidades, actitudes y destrezas para ser responsables en el cuidado de medio ambiente, y adquieran hábitos de higiene y salud para su bienestar. El estudio de las ciencias naturales en el nivel primaria pretende estimular a los alumnos para el desarrollo desus capacidades y sea capaz de desempeñarse en la vida y a sociedad de manera que colabore y su aprendizaje sea cada vez más significativo.
En tercer grado se pone un poco más de atención en los temas relacionados con el cuidado y preservación del medio ambiente y la salud ya que con estos temas se trabaja a lo largo de los seis grados que conforman la educación primaria. Los contenidos en CienciasNaturales han sido organizados en cinco ejes temáticos, que se desarrollan simultáneamente a lo largo de los seis grados de la educación primaria. Estos ejes son:
Los seres vivos
El cuerpo humano y la salud
El ambiente y su protección
Materia, energía y cambio
Ciencia, tecnología y sociedad
El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje, en las cuales seincorporan contenidos de varios ejes de manera lógica. Esta organización permite al niño avanzar progresivamente en los temas correspondientes a los cinco ejes. Ya que en el programa de estudios no aparecen enunciadas las destrezas científicas que los niños deben adquirir y practicar al trabajar con los temas de estudio, dado que éstas son un componente reiterado y sistemático del proceso de aprendizaje.LOS PROPÓSITOS DE LAS CIENCIAS SON:
Que los alumnos participen en el mejoramiento de su calidad de vida, que desarrollen habilidades y comprendan los fenómenos biológicos físicos y químicos.
Los estándares de ciencias que marca el programa son:
Desarrollen la capacidad de interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
El enfoque didáctico lograr que los alumnos participen en laconstrucción de su propio conocimiento, con la finalidad de contribuir a su desarrollo y formación para su desempeño en la vida, para esto debemos partir de los conocimientos previos del alumno para favorecer su aprendizaje e integración además de lograr en ellos el interés por cuidar su medio natural además de contribuir a la solución de problemas ambientales.
La asignatura de ciencias de tercergrado incluye contenidos de mucho interés para los alumnos además de promover diversas actividades que le permitan a los alumnos reflexionar sobre el deterioro de nuestro planeta y así tratar de hacer algo para que nuestro planeta no se siga deteriorando a través del reciclaje, reusó y reutilización de diversos materiales y así favorecer la experimentación con el fin de desarrollar habilidades ydestrezas en los alumnos.
HISTORIA DEL AMBIENTALISMO
La creación del movimiento ambiental en México fue aceptada por la insatisfacción que sentía la gente al vivir en un ambiente cada vez más contaminado y por la detención que los medios estaban dando a estos temas. Ambos factores dieron como resultado la expansión del movimiento. La pesadilla ecológica en la ciudad de México ha sido un puntofocal de las inquietudes ambientales del país. Ya que en os ochenta, la contaminación se había convertido en u tópico de conversación familiar entre los residentes de la capital. Muchos capitalinos sufrían a causa de las molestias causadas por la contaminación, como ojos irritados, zumbidos en los oídos, tos crónica y fatiga constante. Para muchos residentes, las condiciones de la ciudad de Méxicoparecían menos tolerables debido a sus recuerdos de un tiempo y de un lugar totalmente diferente.
El libro se enfocó en los insecticidas, herbicidas y otros productos de uso común e indiscriminado. Carson argumentó que los problemas causados por éstos son más peligrosos que la radiación y estamos expuestos a ellos ya que permanecen en nuestro sistema desde el nacimiento hasta la muerte. Esta...