Htp (Casa Arbol Persona)

H.T.P. (Acromático – No integrado)1

(HOUSE- TREE- PERSON)
Lic. Ana C Haslop

Introducción:
John Buck (1906-1083), autor del Test: House-Tree-Person, tuvo un
papel decisivo en la instalación de la Psicología en Virginia. E.E.U.U.
Sorteó además de sus limitaciones corporales -era parapléjico- el hecho
de no tener una educación formal en Psicología. Pese a esto Buck se
presentó en laprimera Junta Examinadora para la Certificación de
psicólogos clínicos en Virginia (y de la nación) y más tarde fue su
presidente.
Publicó sus investigaciones e n revistas con referato de pares
e valuadores y sus conferencias fueron dictadas

en el marco

d e Universidades prestigiosas.
El test de John Buck House (Casa)-Tree (Árbol)- Person (Persona),
conocido como H.T.P., apareció en 1948.Es una de las técnicas gráficas
más valoradas y más utilizadas en el mundo pues posibilita evaluar la
dinámica psíquica en individuos culturalmente diferentes. Y permite
obtener información clínica sin despertar vivencias amenazantes.
1

Aclaramos que este material es una guía para el conocimiento del Test H.T.P: acromático no
integrado, y no excluye la lectura particular que puedensignificar los dibujos realizados por los
sujetos en la clínica. Son modelos para ayudar a su comprensión.

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Buck se encontraba trabajando en una escala de inteligencia, de
evaluación cuantitativa para estimar un nivel aproximado de capacidad
intelectual, simultáneamente en la época en que Wechsler publicaba su
test.
La producción de los dibujos del H-T-P involucra al funcionamientointelectual por la habilidad para generar e identificar la información
elemental que se requiere para dibujar detalles. I nicialmente el H-TP,

fue presentado como una medida de CI de los adultos. Pero

al revisar su técnica Buck advirtió la enorme cantidad de datos no
intelectivos que se expresaban en el dibujo de estas tres figuras, por lo
que investiga esta faceta de su test.
Finalmente de laescala de capacidad intelectual, deriva Buck al test de
H.T.P.

como

técnica

proyectiva,

centrándose

en

los

aspectos

cualitativos e interpretativos del test más que en los cuantitativos –
Goodenough- pues observa que los dibujos presentan una multiplicidad
de aspectos no intelectuales. Luego esta técnica fue enriquecida por
otros autores, entre ellos el más importante:Hammer (1969).
Pero los aspectos proyectivos no se contradicen con los aspectos
intelectuales, aunque sin una escala que permita obtener un CI
cuantificable, los aspectos intelectivos se infieren de la estructura de los
dibujos y la riqueza de su presentación. Esto es con independencia de la
calidad artística del dibujo.

2

EL DIBUJO COMO TEST

FUNDAMENTACION TEORICA
 El Dibujo comoconducta:
La necesidad de comunicación y expresión del ser humano es inherente
a su condición de vida.
comunicación,

como

Toda conducta puede verse como un acto de
transmisión

de

información

que,

para

ser

entendida, necesita ser decodificada.
El vocablo conducta proviene del latín adducere que significa conducir,
siendo conducta el participio de éste verbo2. Conductaes, entonces, un
modo de portarse (de guiarse uno mismo). Usaremos los términos de
conducta y de comportamiento como equivalentes.
En psicología, siguiendo a Bleger, decimos que se denomina conducta
“...al conjunto de fenómenos observables, o que son factibles de ser
detectados”.
Entendemos por conducta:
1. Las manifestaciones observables.
2. La experiencia consciente, como puede abordarsea través de la
introspección y del relato, incluyendo las modificaciones somáticas
subjetivas.
3. Modificaciones somáticas objetivas, tal como son accesibles a la investigación fisiológica.
4. Los productos de la conducta: escritos, dibujos, trabajos, tests, etc.

2

Del Breve Diccionario Etimológico de la Lengua Castellana (1961) de Joan Corominas, Ed.
Gredos, José Ferrer S.A.

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