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¿Cómo puede la intervención cambiar el comportamiento lingüístico?
Según Olswang y Bain (1991), cuando el propósito de la intervención es modificar la alteración, el comportamiento lingüístico puede ser modificado de distintas maneras.

Facilitación
El primer rol que la intervención puede desempeñar es el de la facilitación. Con la facilitación, la tasa de crecimiento o aprendizaje seacelera, pero el resultado final no cambia. En otras palabras, la intervención facilitadora del lenguaje ayuda a los niños a alcanzar el lenguaje mucho antes que el que hubieran tenido si se dejaran con sus propios recursos, pero esto no significa que hubieran alcanzado, finalmente, mayores niveles de funciones del lenguaje que el que hubieran tenido sin intervención.
Si la facilitación lo único quehace es aumentar la tasa de adquisición de una conducta en particular sin alterar el eventual estatus del lenguaje, ¿por qué molestarse en intervenir? Gottlieb (1976) argumentó que la facilitación puede ayudar a un niño a aumentar su habilidad de diferenciar entre percepciones. En otras palabras, la facilitación puede llevar al lenguaje a un mayor nivel de conciencia. Esta conciencia puedeinfluenciar en otros aspectos del desarrollo. Por ejemplo, un niño con trastorno fonológico tal vez podría superar sus múltiples errores articulatorios, sin intervención, a la edad de 8 o 9 años. Pero si se provee intervención temprana para superar estos errores, la intervención puede no solo mejorar la articulación, sino también puede centrar la atención del niño en los sonidos de la estructura de laspalabras. Este aumento de la conciencia contribuye a las habilidades de análisis fonológico del niño, las cuales, como veremos más adelante, son importantes para el desarrollo de la lectoescritura. Algunos escritores (Whitehurst et al., 1991) sugieren que si la terapia es meramente facilitadora y el niño podría, de todas maneras superar la alteración eventualmente, no hay justificación paraintervenir. Ambos, Olswang y Bain (1991) y yo (Paul, 1991a), hemos sostenido, sin embargo, que la intervención facilitadora se justifica debido al desarrollo de otros sistemas en los cuales puede afectar la aceleración de las habilidades lingüísticas. Tomemos a un niño como Sammy



Este ejemplo ilustra cómo mejorando la comunicación se pueden afectar las habilidades sociales de un niño, surepertorio conductual, autoestima y relaciones familiares. Estos resultados son también consideraciones para decidir si se debe iniciar la intervención. La comunicación influencia muchos aspectos en la vida de un niño, y el aumento de su madurez, incluso si un problema sería superado con el tiempo, puede a menudo dar lugar a cambios que van más allá del comportamiento propio lenguaje.

Mantención
Unasegunda manera en que la intervención puede cambiar el comportamiento es a través del mantenimiento. Olswang y Bain (1991) explicaron que la intervención para el propósito de mantenimiento es conservar un comportamiento que podría disminuir o desaparecer de otra manera. Gottlieb (1976) sostiene que mantener comportamientos es importante para “mantener un sistema inmaduro intacto, andando, yfuncional para ser capaz de alcanzar su máximo desarrollo en una etapa posterior”. Por ejemplo, para un niño con fisura del paladar cuya cirugía se retrasó por razones médicas, podría necesitar una intervención para mantener el balbuceo y comportamientos vocales tempranos. Estas conductas, estarían entonces, funcionando y disponibles para construir un lenguaje inteligible una vez que la bóveda palatinafue cerrada mediante cirugía.

Inducción
Finalmente, la intervención puede servir para el rol de inducción. La inducción de una conducta significa que la intervención determina completamente si algún punto final se alcanzará. Sin la intervención, el resultado no se alcanza. Por ejemplo, un niño de 4 años con problemas auditivos que usa muy poco lenguaje hablado y viene de una familia que...