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Análisis e Interpretación de los Resultados de la Evaluación Educativa.
Irene Livas González
 
Capitulo I
Evaluación Educativa e Interpretación de los Resultados
 
El objetivo de este capítulo es explicar el papel desempeñado por la interpretación de los resultados de la evaluación educativa.
 
Aunque frecuentemente evaluación y medición son tomados como sinónimos podemos destacar queambos están relacionados pero no son lo mismo, de hecho, la medición esta incluida dentro de la evaluación.
 
1.1 Medición
 
“Medir es asignar números a propiedades o fenómenos, a través de la comparación de estos con una unidad preestablecida”
 
La esencia de esta definición es que el objeto de la medición es siempre una propiedad y nunca una persona o cosa: no se mide al hombre, sino a suestatura o su peso; no se mide un triángulo sino su perímetro o superficie, etc.
 
Estrictamente hablando, las propiedades físicas son las únicas susceptibles a la medición, aunque la tecnificación ha invadido todos los terrenos, y con ella, la tendencia a medirlo todo, con lo cual, se han inventado escalas para medir las actitudes, la inteligencia y hasta instrumentos que pretenden medir lapersonalidad.
 
Las propiedades físicas son objetivas y dependen del objeto que las posee y no del sujeto que las percibe; por otro lado, las propiedades no físicas son subjetivas y dependen en gran medida del sujeto que las percibe.
 
Ejemplos claros de esto podría se el medir una mesa, la unidad de medida podría ser el metro, lo cual ya esta definido y no hay metros de diferente tamaño sino quetodos los metros son iguales. Por otro lado, el decir que una persona es inteligente, depende en gran medida de quien lo esta diciendo, de las características que considera se deben cumplir para que alguien sea inteligente o no, pero bajo el criterio de la persona que lo esta considerando.
 
En pocas palabras podemos decir que las unidades físicas son siempre objetivas y unívocas, mientras quelas propiedades no físicas no son unívocas, su definición es distinta dependiendo de la persona.
 
1.2 Evaluación
 
“Es un proceso mediante el cual se obtiene información sistemática y objetiva acerca de un fenómeno e interpreta esa información a fin de seleccionar entre distintas alternativas de decisión”.
 

 
 
 
 
 
La interpretación de los datos obtenidos es mas complejadependiendo del grado de significado de la unidad de medición, aunque con esto no se quiere decir que al evaluar una propiedad física se pueda prescindir totalmente de la interpretación de los resultados, pues esta siempre es requisito de la evaluación. Con lo cual, si una unidad de medida es significativa por si misma, la interpretación se vuelve simple y casi automática.
 
Cuando se trata depropiedades no físicas la interpretación suele ser mucho más compleja, ya que en gran parte sirve para dar sentido a los resultados de la medición.
 
Capítulo II
Dos tendencias distintas en la interpretación de los resultados
 
El objetivo de este capítulo es citar las diferencias que existen entre la evaluación por normas y la evaluación por criterios.
 
2.1 Evaluación por normas
 
Quizá en suescuela se acostumbraban las ceremonias para premiar a los primeros lugares en cada asignatura como: “primer lugar en geografía”, “segundo lugar en matemáticas”, etc., o tal vez llegó a estar en los “cuadros de honor”. Todos estos casos, que aún se presentan en la actualidad son ejemplos de evaluación por normas.
 
2.1.1 ¿Qué es la evaluación por normas?
 
La características esencial de laevaluación por normas es que los resultados de la medición se interpretan comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo.
 
Los resultados de la evaluación por normas no siempre se expresan en términos ordinales; es posible comparar la ejecución de un estudiante en particular no con la ejecución de cada uno de sus compañeros, sino con la ejecución promedio o normal...